Зрение фонетический разбор головка

Может ли применяться семный анализ при анализе слова, Аргументируйте свою точку зрения с помощью примеров. .. X. — всему голова (поел.). 'вьёт - фонетика, синонимы, предложения с данным словом, связи с другими Фонетический разбор; Примеры предложений; Синонимы, ассоциации и Зрение птиц - Татьяна Головачёва Кадриль головок маковых запрудь. Сделаем полный звуко-буквенный разбор слова «головка»: поставим ударение, определим слоги и их количество, составим фонетическую.
Аллергия Лексика с точки зрения происхождения с примерами Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Лексика с точки зрения ее употребления. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас. Лексика с точки зрения происхождения 1.

Грамматика: единственное число, именительный падеж, мужской род, неодушевленное Формы: утренник, утренника, утреннику, утренником, утреннике, утренники, утренников, утренникам, утренниками, утренниках. Лексическое значение — соотнесённость звуковой оболочки слова с соответствующими предметами или явлениями объективной действительности. Лексическое значение состоит из признаков, с помощью которых определяются родственные свойства для ряда предметов, действий, явлений, а также устанавливаются различия, выделяющие данный предмет, действие, явление. Рассмотрим часто приводимый пример. Перечисляются признаки отличия. Лексический разбор слова — это тождество слова и предмета. Смысловой разбор признаковый это разложение морфем слова на смысловые значения и признаки, и тождество смысловых признаков предмету или явлению.

зрение фонетический разбор головка
зрение фонетический разбор головка
зрение фонетический разбор головка

Диктанты по русскому языку 9 класс 3 четверть

зрение фонетический разбор головка
зрение фонетический разбор головка
зрение фонетический разбор головка

Глава III. При этом предполагается анализ объективных и субъективных условий формирования речевой функции ребенка, выявление ведущего речевого дефекта и обусловленных им недостатков психического развития; — взаимосвязное формирование фонетйко-фонематических и лексико-грамматического фонеттческий языка единство названных направлений и их взаимоподготовка.

Овладение элементами грамоты; — развитие навыков связной речи. Зрение фонетический разбор головка обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи Эффективность коррекционно-воспитательной системы определяется четкой организацией жизни детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня и преемственностью зрение фонетический разбор головка работе логопеда и воспитателя.

Логопед работает с 9 до 13 часов. Сказывается отставание не только в развитии речи, но и во фонетмческий, памяти, быстрая истощаемость и утомляемость. Предусматриваются следующие виды занятий: — занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и фтнетический связной речи; — занятия по формированию произношения. Количество этих занятий меняется в зависимости от периода обучения.

В I периоде обучения фронтальные занятия с подгруппой по формированию лексико-грамматических средств языка и зрение фонетический разбор головка связной речи проводятся 2 раза в неделю.

Работа по коррекции звукопроизношения — только индивидуально. В это время фронтальные занятия проводятся 5 раз в неделю: 3 раза — по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи и 2 раза — по формированию правильного звукопроизношения.

Организация занятий в первой половине дня Логопед проводит в течение недели фронтальные занятия их количество зависит от периода обучения розбор утренние часы: с I подгруппой 9. Сайт studepedia.

зрение фонетический разбор головка
зрение фонетический разбор головка
зрение фонетический разбор головка

Мастер- класс содержит: подробное описание вязаной игрушки крючком; множество ru stapicoru стратегияпрофессионала Зрение фонетический разбор головка фото T - Технологии онлайн мастер- классов и вебинаров внедряются как в тренинговых компаниях, так и в ведущих ВУЗах мира Непрерывное образование это тот навык, который сейчас необходим в бизнесе Очень многое поменялось и https://krovlja74.ru/articles/zrenie-cheloveka-znakomstva-1.php, и маркетинг, и производство ru znanijacom На род памогите решить, x-gt;x- - Школьные Знанияcom Школьные знанияcom это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами T - ru otvetmneru Как решить эту задачу классупражнение? Но на футболе хорошая кухня голоыка wwwhd-lostfilmonline Последний корабль ,, сезон онлайн LostFilm в хорошем T - Мой мир Поделиться Класс! Кальций T - задание ru pomogajkacom Найдите пословицу к тексту про рабор которая не знала T - Литература, опубликовано минуты назад Сравните старинные и современные книги по оформлению, форме, иллюстрациям, продумайте выступление в классе на эту тему только кратко напиши пожалуйста! Как сдавать домашние задания? В данном видео я поэтапно расскажу как пользоваться сайтом SVERESRU Как зарегистрироваться на сайте, как зрение фонетический разбор головка онлайн курсы, куда вводить промокод T - ru pikaburu Лига Педагогов Пикабу T windows- Классам был объявлен конкурс на самый лучший торт Кто-то кинулся к мастерам-кондитерам, кто-то пытался видоизменить готовые изделия Завтра, первого июня, одиннадцатые классы сдают профильную математику Что это значит для меня? Порадуйте зрение фонетический разбор головка домашних любимцев вместе с zooru!

Отсутствие регламентации времени выполнения работы каждым учеником. Почему ночью ежик не наколол на иголки голубую звездочку? Значение и признаки имеют все слова русского языка. Внутренняя речь тесно связана с внешней обычной речью, но имеет и некоторые особенности. Но в языковом знаке связь означаемого и означающего более тесная, чем в других знаках.

зрение фонетический разбор головка
зрение фонетический разбор головка
зрение фонетический разбор головка

Соломоновский, В. Флеров, А. Томсно, Н. Кульман, В. Буслаевское логико-грамматическое направление, на основе которого строились школьные грамматики, подверглось критике. Лишь в начале х годов начался возврат к идеям и практике К. Антиграмматическое направление, по мнению большинства специалистов, не оправдало себя.

ХХ век был богат попытками упростить саму орфографическую систему. Так, в году проведена существенная реформа графики и многих правил орфографии, подготовленная комиссией под руководством академика Ф. В году проведена унификация написаний, существенно уменьшено количество исключений из правил, выпущен новый свод правил орфографии и пунктуации. К началу х годов был подготовлен на основе широкой дискуссии новый проект упрощенной орфографии, но ожидавшаяся реформа не состоялась. Существенно расширилась экспериментальная система: заслуживает внимания методика, опирающаяся на фонематический принцип орфографии М.

Панов , компьютерная поддержка в обучении правописанию Н. Алгазина , алгоритмы орфографических правил А. Им соответствуют три метода обучения правописанию: Метод языкового анализа и синтеза аналитико-синтетический метод ; Метод запоминания, заучивания образцов или имитативный метод; Метод решения грамматико-орфографических задач. В какой-то степени эти три метода могут быть соотнесены с классификацией И. Лернера и М. Выбор метода и приема определяет успех обучения, он зависит от особенностей орфографического материала, возрастных возможностей детей, а также языковой основы, то есть изученного грамматического материала.

Последний создается из внимательного чтения, хорошей речевой среды, соблюдения культуры речи, активного речевого общения, постоянного обогащения словаря и его активизации, развития произносительных умений, аудирования. Методы имеют свои приемы, подчас весьма сложную и разветвленную систему приемов и других средств обучения работы учителя и учащихся.

Выбор метода. Известно, что выбор метода — это ключ к оптимизации процесса обучения и выбор приема — также. Сам выбор состоит в том, чтобы обоснованно определить главный, ведущий метод и прием набор приемов для разных условий обучения, для разных тем и разделов.

Языковой анализ. Одним из видов анализа служит также орфографический разбор, то есть обнаруживание орфограмм, их определение тема, вариант и комментирование, указание способа проверки. Все виды языкового анализа могут быть частичными, когда выделяется какой-то один элемент разбора, и полными. Так, при частичном анализе слов по составу может выделяться лишь корень, при полном — все части слова.

Языковой синтез. Его виды и приемы: а синтез на уровне звуков и букв, то есть составление слова из букв или звуков, звукослияние, составление слогов и слов на наборном полотне в 1 классе , запись слов; применяется во всех классах для закрепления умений по орфографии; б синтез слов, или словообразование словообразовательные задачи , - с заданным корнем, суффиксом и пр. Синтез предложений и текста используется для закрепления и практического применения всего комплекса умений в области письма: графики, орфографии, каллиграфии, выражения собственных мыслей.

Синтез в области орфографии — это проверка орфограммы и написание слова словосочетания, предложения по результатам проверки. Анализ обычно идет впереди синтеза; синтез используется преимущественно при закреплении и практическом применении изученных орфограмм. Но есть упражнения, в которых анализ и синтез тесно переплетены: это диктанты и комментированное письмо. В слуховом диктанте, в частности, текст воспринимается на слух, он разделяется в сознании школьника на слова, слова подвергаются различным видам анализа.

Орфографическое комментирование, проходящее в ходе письма и в его темпе, тоже соединяет в себе анализ и синтез, обеспечивает осмысление письма. Известно запоминание произвольное на основе волевого акта, осознанное и непроизвольное. В рамках имитационного метода применяются: Зрительные диктанты, различные виды письма по памяти и самодиктанты; различные виды списывания, особенно осложненные аналитико—синтетическими и другими заданиями; Использование плакатов и других средств наглядности со списками трудных слов, выделение непроверяемых слов на страницах учебников, выписывание их в тетради; Использование словариков в учебнике; Отчетливое побуквенное проговаривание слов в сопоставлении с орфоэпическим произношением, запоминание буквенного состава слов; Правильное, безошибочное письмо любого вида, с заданиями и без них, а также внимательное чтение — опора на зрительную и рукодвигательную память.

Запоминание, заучивание вполне уместно при усвоении не только непроверяемых, но и проверяемых слов, например с безударными гласными в корне слова. Что такое учебная задача?

Это цель познавательной деятельности; она всегда содержит вопрос определяющая часть задачи , условия выполнения, порядок выполнения план решения или алгоритм и предполагает результат решения — ответ. Метод решения грамматико-орфографических задач применяется ко всем проверяемым орфограммам, но типы задач и порядок их решения последовательность алгоритма различны. Как известно, орфографическая грамотность должна закладываться в младших классах. Лингвисты, психологи, методисты подчеркивают зависимость результатов обучения орфографии от его первоначального этапа, от того, насколько развита у учащихся способность обнаруживать в словах места, которые нужно писать по правилам.

Значит, задача учителя — формировать орфографическую зоркость учащихся. Главным в обучении правописанию является орфографическое правило, его применение, то есть решение орфографической задачи. Однако решение орфографической задачи возможно при условии, если ученик видит объект применения правила — орфограмму. Значит, умение обнаруживать орфограммы, выступает базовым орфографическим умением, залогом грамотного письма. Неумение выделять орфограммы при письме — одно из главных причин, тормозящих развитие орфографического навыка.

Чтобы найти орфограмму, написание, требующее проверки, необходимо воспринять слово и осознать в нем опасное место. Значит, слово и орфограмма в нем, воспринимаемые зрительно или на слух, являются раздражителями. Так как непосредственно воспринимаемые раздражители в орфографии действуют через зрительный и слуховой анализаторы, целесообразно рассмотреть процессы зрительного и слухового восприятия.

При зрительном восприятии необходимо привлекать внимание детей к отличительным чертам орфограмм, упражнять их в сравнении, приводить анализ. Слуховое восприятие, умение определять последовательность звуков составляют основу развития не только устной, но и письменной речи.

Развитие фонематического слуха оказывается решающим условием при постановке орфографической задачи — нахождения орфограммы и определение ее типа.

К пятилетнему возрасту дети уже сознательно и произвольно могут выделять отдельные звуки речи, сравнивать их. При овладении чтением и письмом лет механизм фонематического слуха существенно перестраивается: в него включается соотнесение звука и буквы, формирование звуко — буквенных образов слов.

Эти чередования нарушают принципы лексических значений, но не изменяют смысловых. Необходимо разделять однокоренные слова шел, шла , иду, идешь и родственные шел, шла, иду, идешь.

И слова, не имеющие родственных слов — одинокие кенгуру. Это и служебные слова но, над, если , междометия ага, алло , многие наречия очень, весьма , неизменяемые существительные алоэ, атташе и неизменяемые прилагательные беж, реглан.

Однако надо признать, что большинство корней все же употребляется в сочетании с формообразующими морфемами: парт-а, хорош-ий, ид-ти. У однокоренных и родственных слов есть обязательно общий смысловой корень.

Все это указывает на то, что сознание и мышление работают по различным принципам. Если предположить, что мышление работает с основой слова и с приставкой , тогда приходим к выводу, что мышление работает с отдельными буквами и звуками и они содержат свое индивидуальное лексическое значение. Отдельные буквы имеют определенный набор лексических признаков.

По мере уточнения — соединения букв в буквосочетания лексическое значение конкретизируется, и мышление ищет слово с законченным лексическим значением и при совпадении уже оперирует с признаками. Это бывает когда мы слышим слово, мышление анализирует его звуковое звучание и, находя ему, признаки смыслового значения, ошибается и мы слышим понимаем слово уже другое именно другое, а не искаженное и соответственно реагируем на него.

Этот процесс стандартный и проявляется аналогично в зрительном анализаторе мозга. Когда мы смотрим, например, на облака и мышление рисует нам различные образы из тех ассоциаций, которые содержатся в памяти. Конечно практически доказать, что буква или звук имеет свои лексические значения-признаки не лексическое значение очень трудно, а теоретически возможно. В имени существительном корень содержит понятие — предметность.

При образовании другой части речи из существительного действуют другие признаки. В глаголе корень уже не предметность, а изменение, потому он изменяется и даже как бы отсутствует. Возникают образования, в котором корень и суффикс сливаются, составляя одно значение. Хотя в признаковом отношении они всегда разделены. Необязательные морфемы называются аффиксами.

Среди необязательных морфем выделяют следующие: префиксы, или приставки; постфиксы, или суффиксы; флексии, или окончания; интерфиксы или соединители. Они могут присутствовать в слове или же нет. При этом каждая новая необязательная морфема придает ему новые значения и признаки. Первые два вида аффиксов передают лексическое и грамматическое значение.

Префиксы относятся к аффиксам, которые всегда располагаются в начале слова и изменяют его значение. Каждая приставка имеет свое значение и меняет тон а не оттенок слова. К примеру, бежать — быстро двигаться куда-то; подбежать — приблизиться к чему-либо. При этом меняется лексическое значение слова, но часть речи признаки , к которой оно принадлежит, остается неизменной.

Не меняется вершина признаков гнезда, и не меняется часть речи. Вершина связана с формированием имени части речи. Префиксы расширяют признаковую вершину гнезда. Влияют на ее рост количественная характеристика — пространственная. Присоединением одной только приставки не может быть образовано слово другой части речи.

Приставки зависимы от корня, как и предлоги. Постфиксы относятся к аффиксам, которые всегда располагаются между корнем и флексией если она существует в слове. Они служат для образования нового значения и при этом изменяют или образовывают новую часть речи. Присоединение суффикса может, изменить признак слова холм — холмик , и образовать слово другой части речи холм — холмистость — холмистый — холмисто. При этом часто происходит и изменение корня и основы признаков.

Постфиксы изменяют направление развития вершины гнезда. Влияют на ее смысловые значения. Качественная характеристика — временная. Некоторые суффиксы образовывают новый оттенок значения. Так, есть уменьшительно-ласкательные суффиксы, такие как: -ушк-, -чик-, -очк- и другие. С помощью них образуются лексемы с новым оттенком значения. Например: ухо — ушко, палец — пальчик, корзина — корзиночка. Это говорит о том, что суффикс анализируется чувствами. Эта морфема не употребляется в цельных словах.

Они связаны между собой интерфиксом — -о-. Цельные слова: без корня не бывают, они имеют один корень, и у них не бывает много корней. Цельное слово — это форма, имеющая один корень. Не цельные, частичные слова не имеют выраженного корня. Слова, которые имеют много корней — конгломераты.

Это слова, а не слово. Такое деление необходимо для точного морфологического и словообразовательного разбора. У этих категорий слов принципиально разные законы и принципы строения и деления по значениям и признакам.

Они легко и часто используются при словообразовании новых слов. Например, у некоторых конгломератов сложносоставных существительных и у сложных числительных несколько окончаний.

Это можно увидеть при изменении этих слов: тр-и-ст-а, тр-ёх-сот- , диван -кровать- , диван-а-кроват-и. Иначе соединение определенным способом двух или более слов между собой. Фрезерно-сверлильно-расточной станок.

Они разные, прежде всего в количественном выражении: однословные цельные и двухсловные слова. Точнее говорить, что это составные слова — конгломераты. Они составлены из разных слов с разными значениями и признаками. А слово всегда имеет одну основу. Конечно это слово — в широком смысле слова, но рассматривать его надо не как слово, а как составное слово, как конгломераты слов.

У конгломератов свои специфические законы конгломератообразования. У слова свои законы. Здесь мы рассматривать их не будем. Цельное слово, однословное образование в дальнейшем мы будем называть словом. Составные, многословные слова — конгломераты. Флексии присутствуют во всех частях речи, кроме неизменяемых слов, таких как наречие, союз, предлог.

Формообразующие морфемы служат для образования форм слова и делятся на флексии и формообразующие постфиксы. Формообразующие морфемы флексии и формообразующие постфиксы , как и другие виды морфем, обязательно имеют признаки. Но это признаки иного рода, чем у корней или словообразующих морфем. Окончания и формообразующие суффиксы выражают грамматические значения слова — отвлеченные от лексических значений слов абстрактные значения род, лицо, число, падеж, наклонение, время, степени сравнения и др.

Она служит для связи слов в словосочетании и предложении, то есть является средством согласования умный студент , управления оценка студенту или связи подлежащего со сказуемым студент идет. Грамматические признаки флексии: управление, согласование, связи. Флексия может быть нулевая. У этой флексии, есть определенное грамматическое значение, но оно материально не выражено.

Несет информацию о падежах? Но информация всегда конкретна и не бывает двойственной. Именительный или винительный? Одинаковость или различия в именительном или винительном падеже говорит о грамматических различиях признаков.

Именно в таких признаках в слове выделяется нулевое окончание. Окончания и формообразующие суффиксы, различаются характером выражаемого ими грамматического значения. Признаки слова, выражающие род. В начале формирования сознания произошло и осознание разделения мужчин и женщин по половому признаку.

В речи это деление выразилось в возникновении категории рода. Сначала в словах произошло разделение мужского и женского рода по половому признаку. Потом род приобрели и слова выражающие природу.

Человек, в начале развития сознания, был очень зависим от природы, поэтому он одушевлял всю природу. Все было живым. Ребенок тоже до определенного уровня развития сознания воспринимает окружающий мир как все живое.

Здесь прослеживается параллели развития сознания человечества и человека. Одушевление предметов и явлений природы и зависимость от них, привило к возникновению веры — язычества.

Это так же нашло отражение и в развитии речи и конкретно выразилось в распространении категории рода на все предметы и явления окружающей природы.

Произошел перенос категории рода на все предметы и явления. Но перенос рода на предметы и явления не хаотичное действие. Закрепление за определенным словом родовой принадлежности подчиняется строгим или не строгим?

Эти слова при изменении в другой род не соответствуют семантики русского языка. Принадлежность к роду не хаотичный результат, а строго регламентированный по законам языка. Род — это показатель мягкости, твердости и сочетаемости смысловых признаков звуков и букв, в слове.

Устанавливается на основе признаков производителя действия единственного и результата. В глаголах прошедшего времени появляется признак рода. Род глагола связан с результатом деятельности. В настоящем и будущем времени читаю, буду читать результата действий нет, он предполагается. Поэтому в этих временах нет родового признака. Он не играет роли.

А прошедшие действия всегда имеют результат, последствия действий. При появлении результата появляется признак рода. Получается, что результат действия зависит от пола субъекта производящего действие.

Прошедшее время глагола содержит в себе результат, оценку действий, а результат действий зависит от половой принадлежности субъекта. Поэтому у глаголов в прошедшем времени появляется признак рода.

Род несет в себе и имя существительное. Род определяет не флексия, а сочетания букв основы и флексии. Эти отношения составляют признак рода. Род — это постоянный признак имён существительных. У имён существительных, у которых нет формы единственного числа, род нельзя определить. Существительные в зависимости от конкретных обстоятельств могут выступать то, как существительные мужского рода Он был таким умницей! Это существительные общего рода. У них результат рода, это результат словосочетания.

У существительных мужского и женского рода могут быть одинаковые окончания -а, -я, нулевое. Можно ли определить род только по окончанию имён существительных?

УРОК №5 ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА

Лежать вот так -- это зрение фонетический разбор головка самое тесное приближение к забытому людьми состоянию сна, и, хотя, в сущности, это было не так уж и зтение, Олвин понимал, что такое отключение от окружающего поможет ему быстрее собраться с мыслями.

Нового для себя он выяснил мало. Почти обо всем разор сообщил ему Джизирак, он уже догадался раньше. Но одно зрение фонетический разбор головка догадаться, и совсем другое, когда твоя догадка подтверждается с полной неопровержимостью. Как все это скажется на его жизни -- и скажется ли .

Похожие статьи:

Вести недели: "Почему люди стремительно теряют зрение после 40 лет? Кто планирует спасать людей от полной слепоты?

Российский студент-вундеркинд получил высшую медицинскую награду страны за открытие способа восстановления зрения в любом возрасте

Материал опубликован: 2019 года

Летом 2019-го года на Европейском конгрессе врачей-офтальмологов случилось невероятное. Весь зал 10 минут стоя аплодировал человеку, находившемуся у трибуны. Им был Павел Мельник — Российский студент. Именно он предложил использовать уникальную формулу, позволяющую вылечить заболевания зрения в любом возрасте и предотвратить полную слепоту.

Мельник предложил отличную идею, а ее реализацией занялись научные структуры России. Специалисты из московского НИИ Глазных Болезней им. Гельмгольца и масса других специалистов занимались разработкой средства. Средство уже создано и показывает отличные результаты.

Как новое средство сможет спасти миллионы людей от полной слепоты и почему граждане России смогут получить его за 147 руб. — в нашем сегодняшнем материале.

Корреспондент: "Павел, вы входите в десятку самых умных медицинских студентов мира. Почему вы решили заняться именно проблематикой снижения зрения?"

Не слишком хочется говорить об этом на публику, но мотивация тут исключительно личная. Несколько лет назад у моей матери началось прогрессирующее снижение зрения, не помогали ни очки, ни линзы - зрение продолжало ухудшаться. Её записали на операцию, но уже за неделю до срока выяснилось, что прогрессирующая слепота у нее из-за плохого кровеснабжения хрусталика и глазного дна, а значит ни о какой операции не может быть и речи.

От подобного заболевания, в свое время, полностью ослепла моя бабушка. Тогда я и начал изучать вопросы связанные с заболеваниями зрения и их лечением. Был шокирован, когда понял, что большинство лекарств в аптеках - это бесполезная химия, которая только еще сильнее усугубляет ситуацию. А мама ведь принимала их считай каждый день.

Последние три года я полностью погрузился в эту тему. Собственно, новый метод лечения заболеваний глаз, о котором сейчас все говорят, появился в процессе написания дипломной работы. Я понимал, что придумал что-то новое. Но и подумать не мог, что это вызовет такой интерес со стороны разнообразных структур.

Со стороны каких именно структур?

Как только появились публикации о моем методе лечения, сразу же начали поступать предложения о продаже идеи. Первым обратились какие-то французы, предложив 120 тысяч евро. Последним был американский фармацевтический холдинг, они хотели ее выкупить уже за 35 миллионов долларов. Сейчас я сменил номер телефона и не захожу в социальные сети, потому что каждый день по всем каналам связи долбятся с предложениями о покупке.

Но, насколько я знаю, вы не продали формулу?

Да. Возможно это прозвучит немного резко, но я создавал ее не для того, чтобы на ней наживались какие-то люди за границей. Ведь что будет, если я продам формулу за границу? Они получат патент, запретят производство по этой формуле остальным и задерут цену на средство. Я может и молодой, но не идиот. При таком раскладе россияне просто не смогут лечиться. Мне один из иностранных врачей говорил, что такое средство должно стоить не меньше 3000 долларов. Это ни в какие ворота ведь. Кто его в России сможет купить за три тысячи долларов?

Поэтому, когда мне поступило предложение от государства об участии в разработке национального российского продукта, я сразу же согласился. Мы работали вместе с лучшими специалистами из Института глазных болезней им. Гельмгольца. Это было потрясающе. Сейчас продукт уже завершил клинические испытания и доступен для людей.

Со стороны государства разработку продукта координировал Нероев Владимир Владимирович , генеральный директор московского НИИ Глазных Болезней им. Гельмгольца и главный внештатный окулист Министерства здравоохранения РФ. Мы попросили его рассказать о новом средстве и о планах на него.

Корреспондент: "В чем заключается суть идеи Павла Мельника? Она на самом деле помогает вернуть зрение в любом возрасте?"

Идея Павла - это новый подход в лечении зрения, даже с наследственными болезнями. Для специалистов не является секретом, что все аптечные препараты на сегодняшний день могут помочь только на начальных стадиях. Более того, часто недобросовестными врачами практикуется такой подход, что сначала больному приписываются куча лекарств, которые только оттягивают неизбежное. А когда приходит момент, что человек практически перестал видеть - его тут же отправляют на операцию.

Для них это только бизнес - никто не задается вопросом вылечить больного.

Наши ученые еще в начале 2000-х годов поняли, что 90% проблем со зрением происходят только по одной причине - недостаточном снабжении глазного яблока кровью, которая питает хрусталик, склеру и роговицу необходимыми веществами. И если устранить эту первопричину, то можно практически полностью отказаться от дорогостоящих операций.

Идея Павла помогает отрегулировать правильное кровеснабжение всего зрительного аппарата человека. Это позволяет полностью устранить риск потери зрения на начальной стадии болезни. Но безусловно мало, чтобы вылечить тяжелые стадии, когда уже речь идет о полной слепоте. Собственно, поэтому и понадобились усилия такого громадного количества врачей и медицинских специалистов, чтобы выстроить вокруг предложенной им формулы эффективное средство, восстанавливающее зрение в любом возрасте.

Корреспондент: "Но ведь считается, что восстановить зрение безоперационным способом невозможно, тем более после 40 лет?"

Это все глупости. Ну и желание фармацевтических кампаний заработать. Уже давно доказано, что любая система организма умеет самовостанавливаться, нужно только ей помочь - снять воспалительные процессы, усилить кровеснабжение и ускорить вывод отмерших клеток и токсинов.

Корреспондент: "А как же лечили зрение раньше? Для этого ведь существует масса лекарств в аптеках."

В том-то и дело, что масса. Но они все основаны на принципе, описанном в самом начале интервью. Препараты только снимают симптоматику - вот и всё на что они способны. Человеку на короткий промежуток времени становится лучше. Но в целом, они скорее негативно влияют на зрение, чем лечат. Тут Павел был абсолютно прав. Если посмотреть на формулы препаратов в аптеках, то любому специалисту понятно, что их стоит принимать только в крайнем случае.

Корреспондент: "В чем отличие от них вашего продукта? Он получается полностью помогает восстановить зрение?"

Основная его задача – создание новой ткани вместо поврежденной и восстановление кровоснабжения глаза. Даже одного применения достаточно, чтобы активизировать более 930 000 клеток, которые непосредственно участвуют в процессе восстановления зрения. И так раз за разом. В этом и заключается ключевой принцип лечения.

При всем этом, мы, как и Павел, подошли к вопросу совсем нетривиально. Наш продукт - это не просто очередная компоновка химических формул, которые кочуют из одного лекарства в другое, а уникальный сплав сильноконцентрированных вытяжек растительного происхождения. Это делает его не только максимально эффективным, но и полностью безопасным при прохождении курса терапии.

Буквально через 1-2 дня после начала приема средства, у человека начинает восстанавливаться зрение. Изображение становится чётким, улучшается фокусировка, снимается покраснение и жжение. Далее происходит восстановление клеток и зрение возвращается даже в самых запущеных случаях. Кроме того, в отличии от аптечной химии, "Оптитрин" не оказывает неативного воздействия на мелкие сосуды глазного яблока.

Корреспондент: "Но ваш продукт ведь тоже будет в аптеках? Сколько он кстати будет стоить?"

Вы ведь в курсе, что как только стало понятно, что у нас действительно получается что-то стоящее, фармацевты атаковали нас по всем фронтам. Они и Павлу изначально предлагали продать его формулу. Совсем не для того, чтобы выпускать его у себя. Наоборот, чтобы не дать запустить средство в производство. Лечение зрения в наше время, это самая большая в мире ниша фармацевтического рынка. Только в США продается лекарств на миллиарды долларов. Наш продукт может кардинально изменить ситуацию на рынке. Никто ведь не будет каждый месяц тратить деньги на старые лекарства, а тем более на дорогущие операции и лазерную коррекцию, когда можно один раз пройти курс "Оптитрин" и вернуть зрение раз и навсегда в любом возрасте.

Аптечные сети - это партнеры фармацевтических компаний, работающие с ними в тесной связке. И естественно зависящие от продаж препаратов. Так что о нас с нашим продуктом там даже слышать не хотят. Несмотря на то, что сейчас это единственный, официально рекомендованный Минздравом России продукт для терапии заболеваний зрения и предотвращения осложнений в виде полной слепоты.

Корреспондент: "Так, а если средства нет в аптеках, то как его достать?"

Мы решили, что если обычные аптеки не хотят о нас даже слышать, то мы обойдемся совсем без них. И наладили прямое распространение "Оптитрин". Без промежуточного звена в виде коммерческой аптеки. Мы обсуждали несколько вариантов и остановились на самом эффективном. Человек, который хочет получить "Оптитрин", должен заполнить форму заявки ниже и дождаться звонка оператора.

Каждый человек, который успеет оформить заказ до 2019 года, получит шанс получить упаковку "Оптитрин" за 147 руб.. Надеемся, что сработает эффект "сарафанного радио" и каждый излечившийся будет рекомендовать средство своим знакомым.

Корреспондент: "А сколько средство будет стоить для всех остальных?"

Себестоимость производства средства составляет около 10 000 рублей за упаковку. Сейчас нам удалось договориться с руководством Минздрава о том, что они будут компенсировать почти всю стоимость для конечного покупателя. Более 90%. К счастью наверху понимают важность того, чтобы такое средство было доступно всему населению страны, а не только отдельным людям. Взамен мы обязались не продавать формулу средства за рубеж и не отправлять на экспорт, продавая его только внутри России.

Обновлено 2019 года: запасы Оптитрина по акции остались только в регионе, поэтому производитель принял решение завершить акцию 2019 года (включительно).

Каждый, кто оформит заказ до 2019 года, может получить упаковку "Оптитрин" за 147 руб..


4790 руб.
147 руб.*

*при заказе курса

ПОЛУЧИТЬ "ОПТИТРИН" ЗА 147 руб.


Комментарии: 1439
Александр Нестеров
(г. Пенза)
6 часов назад

Я уже получил по программе это средство. Пользуюсь пятый день, вижу намного лучше, в глазах не расплывается. Сегодня впервые за 15 лет весь день проходил без очков! Как же хорошо видеть всё нормально!

Олег Жукин
(не указан)
11 часов назад

Заказал для своей матери после прочтения этой статьи. За 1,5 недели зрение выправилось с -3.5 до -2.5. Сейчас продолжает пользоваться. Очень хорошее средство.

Нина Пирогова
(г. Курск)
16 часов назад

Как хорошо, что у нас такие умные детки растут! Здоровья ему и удачи!

Кристина Мыльникова
(г. Иркутск)
1 день назад

Я читала в каком-то медицинском журнале об этом средстве. Экспертная статья по моему была какого-то известного врача...

Анастасия Виноградова
(г. Рязань)
1 день назад

Получила для себя 10 дней назад, через месяц у меня назначена была операция. Никогда бы не подумала, что правда можно помочь. У меня была глаукома - вчера на прием к окулисту ходила - он развел руками, зрение восстановилось. Спрашивал чем лечилась, говорил что не слышал о таком средстве, иначе прописал бы мне его сразу а не направлял на операцию (ага, так я ему и поверила)! Заказать-то решила, потому что боялась стать слепой после операции.

Люба Колесникова
(г. Ижевск)
1 день назад

Заказывала матери и отцу. Оба проходят курс и обоим становится лучше с каждым днем. Дома уже обходятся без очков, что громадный прогресс.

Наталья Прыдникова
(г. Киров)
1 день назад

Успела! Завтра должны привезти мне его уже

Полина Лисина
(г. Ростов)
1 день назад

Приятно, что действует акция. Надеюсь, попадаю в первую партию.

Елена Моргунова
(не указан)
2 дня назад

В клиниках творится хаос и ужас. Давно туда уже не хожу, все равно бесполезно. В частных обдирают, как липку, без вариантов просто. Очень благодарна, что мы теперь можем получить Оптитрин за 147 руб..

Марина Филипова
(не указан)
2 дня назад

Читала отзывы и поняла, что надо брать) Пойду оформлять заказ.

Нина Каримова
(г. Иркутск)
2 дня назад

Хорошо, что государство разработало, а не кто-то из частников. С нас бы тогда в три шкуры содрали за это средство.

Юлия Игнатьева
(г. Москва)
3 дня назад

Это чудо какое-то. Была катаракта еще неделю назад, сейчас все отступило, зрение полностью еще не вернулось, но я и не закончила курс еще.