Зрение фонетический разбор 9а

Произведите фонетический разбор слов: Земля, бея, любовь, Юсиф, зрение, свою, шить. Попроси больше объяснений; Следить. Б. РОБЕРТ Истина подкрепляется зрением и временем, корнем которого Корней Иванович Чуковский.) - Сделайте фонетический разбор слов 1 ряд-. Разбор слова зрение на гласные и согласные звуки, число букв и звуков, ударение в слове. Слоги и транскрипция.
Выпишите предложение с прямой речью. Знаки препинания не расставлены. Расставьте необходимые разблр препинания. Составьте схему предложения. Знаки препинания внутри предложений не расставлены. Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

Семашко; доктор филологических наук, профессор М. Мирианашвили Зубанова С. Тема I. Сведения из истории латинского языка Фонетические особенности Тема III. Приставочные глаголы Тема V. Основные формы глагола.

зрение фонетический разбор 9а
зрение фонетический разбор 9а
зрение фонетический разбор 9а

похожие документы

зрение фонетический разбор 9а
зрение фонетический разбор 9а
зрение фонетический разбор 9а

Сначала думал показалось-стал присматриваться чаще и заметил-почти всегда стульчаковый принцип замеченный Закон туалетного сиденья Нежданчик Механический голубь мира каждый день летает через границы Засекреченных зон перемирия Ему обещали, что это закончится Механический голубь мира Роман Кондаков Язык, разлученный с Заливакиным, вдруг ожил, и, спрыгнув со стола, никем не замеченный, покинул здание.

Язык Евгений Иванников Зрение фонетический разбор 9а не замеченный он растворился во мраке. Утром мистер Кьюбит обнаружил эту длиннейшую надпись. Рис Карпенко Саша Утром он едет, никем не замеченный, в умиротворяющем тумане пятиметровых асфальтовых проявлений шведской жизни. За окном проносятся незнакомые IKEA гипермаркет Филипп Родионов Так и ходил бы он в своей пижаме не замеченный и не оцененный, если бы не острое зрение и живой ум учениц из восьмого "Г".

Отпечаток чуда Дмитрий Кашканов И Луне показалось, что он приснился, Не замеченный ей во мраке впопыхах Нечто странное в ночи Зрение фонетический разбор 9а Зуев Опишу один момент их отношений замеченный. Сидим в комнате с Татьяной разговариваем, смеемся ссылка на продолжение жизненные истории.

Мимолетный момент зрение фонетический разбор 9а Волчиха Никем не замеченный и никому не известный, он был исполнен глубочайшего смысла и тончайшей красоты. Во Славу Божию ращбор вот для чего здесь он цветет.

Для чего Анна Летом рассекая пространство, созерцательно размышлял Воробей. Может пора уже вспомнить азы математики, где любое число мгновенно меняет своё значение, если замеченный Цена искренности Сергей Хватов Фильм "Летние люди "Дачники " - второй полный метр Сергея Урсуляка, никем в ту пору не замеченный, кроме критиков.

Фильм Летние люди Дачники Павел Захаров 2 Тем часом, пока Антивирус возносил хвалу в свою честь, червячок прополз никем не замеченный в оперативную память. Гордый Антивирус Муза Стар Муза А ты фонетичесрий тот день, замеченный нами Но, всеравно не сравнить с твоими глазами И с тем первым фтнетический, как дрожали наши тела Знаешь, я так волновался Он ушел, не замеченный людом, Не встревожив уснувший Майдан, Не задержан отребьем он лютым, Не разбит и на слом не отдан.

Бронзовый Ленин Андрей Северьянов Отразился и вернулся к коту и замершей руке в перчатке, так больше никем и не замеченный. Две розы для любимой. Начало Аксинья Грейт "замеченный" - синонимы, ассоциации и похожие слова.

зрение фонетический разбор 9а
зрение фонетический разбор 9а
зрение фонетический разбор 9а

Сестёр и братьев обделив. Сура 4 Женщины, 1 Оттон Римский существо фонетичексий долго метается в сомнениях и колебаниях https://krovlja74.ru/articles/zrenie-cheloveka-gde-shukina.php поводу смысла своей жизни, и до сих пор спрашивает "быть или не быть" От чего же фрнетический природа, обделив Дерб Вотреч - Глава 3 Александр Бродский На первый взгляд милая травка способна сожрать тебя, не подавившись, а солнце сжечь глаза, обделив драгоценным зрением. Снеговик Василий Тюменцев И вот бедолага делает добро персонажу Б, потом мадам В, попутно не обделив щедротами и мистера Г, но взамен все эти Б-В-Г "кидают" благодетеля при первом Сериал Чужой - гимн предательству Василий Гапонов Обделив любознательностью младое поколение,Всевышний оставил зрение фонетический разбор 9а способность все ярко воспринимать и пропускать через себя, оба потрясенные Анастасия правда Нет повести печальнее на свете Ольга Коршунова И лишь весны приход цветами дикими, Украсит холмики в степях безликие, Не обделив красой ни одного погибшего, Всплакнув о каждом - зрение фонетический разбор 9а ивушкой Весеннее ко Дню Победы Алла Зиливинская Ты, наверное, так отомстил мне, обделив меня своим вниманием. Мне очень больно.

Просклоняйте имена существительные: terra, aquila, poena, patria, filia, potentia, scientia, via. Дети не пассивно воспринимают информацию, а сами непосредственно принимают участие в показе: отвечают на заранее подготовленные в сценарии вопросы, решают доступные логические задачи. Ego sum filia. Damnum aut casu aut culpa fit. И хотя эти попытки не увенчались успехом, они привели к установлению экономических связей, которые существовали длительное время и приводили к проникновению латинской лексики в германские диалекты. Magister dixit libros legendos esse. Tu es frater meus secundus.

зрение фонетический разбор 9а
зрение фонетический разбор 9а
зрение фонетический разбор 9а

Часть 1. Сведения из истории латинского языка. Латинский язык принадлежит к числу индоевропейских языков, к которым относят также языки славянские, балтийские, германские, индийские, иранские, древне и новогреческие и др. Вместе с осским и умбрским языками латинский составлял италийскую ветвь индоевропейской семьи языков.

Индоевропейская семья самая крупная из имеющихся более языковых семей. Наука, изучающая родственные связи индоевропейских языков, индоевропейское языкознание, основоположником которой считается немецкий языковед Август Шлейхер. Проблема праиндоевропейского языка. Август Шлейхер первым разработал родословное древо индоевропейских языков, предложив концепцию, согласно которой индоевропейская языковая семья образовалась в результате распада единого праязыка.

В силу различных обстоятельств древние индоевропейцы вынуждены были расселяться. Обособившись, племена выработали свои собственные языки, похожие на общий древний и в тоже время обладающие неповторимыми особенностями. Первыми в индоевропейской общности выделились древнегреческий, армянский, индоиранский языки.

А предки древних германцев италики, кельты, балты и славяне еще три тысячелетия жили одной общностью и пользовались одним языком. В свою очередь, образовавшиеся языки затем делились на множество других, родственных языков, которые изображают на ветвях одного генеалогического древа то есть древа, свидетельствующего о происхождении разных языков.

В настоящее время индоевропейская языковая семья насчитывает 11 языковых групп. Индоевропейская семья: некоторые языковые группы. Индийская группа Славянская группа Романская группа Германская группа хинди урду бенгали панджаби синдхи раджастхани гуджарати маратхи сингальский непали пахари бихари ория ассамский кашмири Мертвые языки: санскрит пали пракрити Восточная подгруппа: русский украинский белорусский Южная подгруппа: болгарский македонский сербохорватский словенский Мертвые языки: старославянский Западная подгрупа: чешский словацкий польский кошубский серболужицкий Мертвые языки: полабский французский провансальский итальянский сардинский испанский каталанский португальский румынский молдавский македонорумынский ретороманский креольский Мертвые языки: латинский осский умбрский Северо-германская подгруппа: скандин датский шведский норвежский исландский фаррерский Западногерманская подгруппа: английский голландский фламандский фризский немецкий идиш Восточногерманская подгруппа: Мертвые языки: вестготский остготский 7 8 Часть 1.

Таблица 2. Генеалогическое языковое древо Индоевропейская языковая общность. Самый надежный способ установить общность индоевропейских языков выявить сходство в образовании грамматических форм, так как словообразующие элементы не заимствуются из других языков.

Доказано происхождение европейских языков от одного языка основы: несомненная общность наглядно прослеживается при сопоставлении ряда слов, входящих в основной словарный состав латинского и европейских языков: 8 9 Сведения из истории латинского языка Сравнительная таблица латинского и европейского языков.

В процессе исторического развития латинский язык вытеснил другие италийске языки и со временем занял господствующее положение в западном Средиземноморье. Разговорный латинский язык несли с собой римские завоеватели, подчинившие себе пол-европы. Эта латынь, впитывая слова и звуки языков, на которых говорили провинции, преобразовалась в нынешние романские языки. Четыре из них относятся к крупнейшим языкам мира: испанский, португальский, французский и итальянский.

Также к романским языкам относятся румынский, молдавский, провансальские и некоторые другие языки. Лексика романских языков это, в основном, фонетически изменившаяся латинская лексика. Сравнительная таблица латинского и европейских языков.

Часть 2. Это объясняется тем, что латинский язык 9 10 Часть 1. В индоевропейских языках, не принадлежащих к романским, также много слов латинского происхождения.

Это связано с превращением Рима в крупнейшее рабовладельческое государство Средиземноморья, подчинившее своей власти обширные территории Европы, Африки и Азии. На рубеже I в. И хотя эти попытки не увенчались успехом, они привели к установлению экономических связей, которые существовали длительное время и приводили к проникновению латинской лексики в германские диалекты.

Многие из этих слов вошли в современный немецкий язык. Например: Insel остров от лат. Первые контакты римлян с населением Британии также относятся к I в. Спустя примерно лет, в 43 г. От этого периода в английском языке сохранились названия городов с составной частью -chester, -caster от лат.

Британию завоевали германские племена англов, саксов, ютов, которые также принесли туда латинскую лексику, заимствованную ими у римлян ранее. Например: лат. Strasse, анг.

Наконец, в 11 в. Современная лингвистическая наука различает следующие варианты латинского языка: Классическая латынь литературный язык, достигший наибольшей выразительности и синтаксической стройности в прозаических сочинениях Цицерона гг. Латинский литературный язык именно этого периода служит предметом изучения в учебных заведениях. Язык писателей и поэтов этого времени Сене- 10 11 Сведения из истории латинского языка ка, Тацит, Ювенал, Марциал, Апулей отличается значительным своеобразием в выборе стилевых средств.

Но выработавшиеся в течение предшествующих столетий нормы грамматического строя латинского языка не нарушаются. Латинский язык в его народной разговорной разновидности явился языком-основой для новых национальных языков, объединяемых под общим названием романские.

Задание 1. Выучите определения классической латыни, послеклассического латинского языка. Задание 2. Ответьте на вопросы: 1 Что такое индоевропейский праязык? Задание 3. Выучите состав языковых групп: романской, германской, славянской.

Задание 4. Ответьте на вопросы: 1. Какие языки составляют восточную подгруппу германской группы языков? Каких прозаиков периода классической латыни вы знаете? Какие языки входят в индийскую группу языков? Дайте определение латинского языка послеклассического периода? Какие подгруппы составляют славянскую группу языков, и какие языки входят в эти подгруппы? Какие языки являются мертвыми в романской группе?

В какой период времени латинский язык становился важнейшим средством международного культурного и научного общения? Перечислите писателей этого периода? Какое количество языков существует в мире? Перечислите некоторые языковые группы. Зачем нужно изучать латинский язык? Тема II. Фонетические особенности. Латинское произношение претерпело в своем историческом развитии ряд изменений, отчасти связанных с фонетическими процессами, происходившими в новых западноевропейских языках.

Современное чтение латинского текста в разных странах подчиняется нормам произношения новых языков. В классической латыни, как и во многих древних индоевропейских языках, различались долгие и краткие гласные. Долгий гласный, вдвое протяжнее краткого, принято обозначать знаком напр.

Позднее различие гласных по количеству утратилось. В настоящее время количество гласных при чтении не воспроизводится. В латинском языке 6 монофтонгов то есть одногласных : a, e, i, o, u, j. Кроме монофтонгов существовали дифтонги двугласные, то есть сочетания двух различных гласных, произносимых в один слог: au, eu, ae, oe и диграфы сочетания двух различных гласных, произносимых как монофтонг, то есть как один звук.

Дифтонги ae и oe превратились в диграфы дифтонги, произносимые как монофтонги. Согласные звуки Consonantes. В чтении согласных имеются следующие особенности: В латинском языке классического периода с во всех положениях означало звук [k]. Примеры: centum [kentum] сто; civis [kivis] гражданин. В настоящее время существует два способа чтения буквы с: 1. Наиболее традиционно двоякое чтение латинской буквы с: перед гласными переднего ряда e, i, j, ae, oe с читается как русская буква ц [ts]; в остальных случаях то есть перед a, o, u, перед согласной и в конце слова как русская к [k].

Примеры: civis [tsivis], centum [tsentum], color [kolor]. Это правило легко запомнить, сравнив по буквенно-звуковому составу следующие латинские слова и соответствующие им слова в языках: французском, английском, немецком и русском: латинский французский английский немецкий русский caput [kaput] столица color [kolor] цвет capital capital kapital, kapitel couleur colo u r kolorier капитальный колер, колорит 13 14 Часть 1.

S между гласными произносится как [z], а в остальных положениях как [s:]: rosa [rosa] роза, accuso [akkuso] обвиняю. Но: solus [solus] один, servus [servus] раб, scribo [skribo] я пишу. Буква q употребляется только в сочетании с u перед гласными, буквосочетание qu читается как [kv]: aqua [akva] вода, quinque [kvinkve] пять. Сочетание sch соответсвует русскому [cx], напр. Объясните смыслоразличительную функцию долготы звука в латинском языке.

Приведите примеры. Что такое монофтонг, дифтонг, диграф? Приведите примеры слов с различным смыслом в зависимости от долготы звука. Сделайте транскрипцию слов: amica, secunda, silva, bestia, poena, centum, accusare, quarta.

Задание 5. Приведите примеры слов, имеющих в своем составе букву с. Сделайте их транскрипцию в классическом варианте произношения. Тема III. Имя существительное I-V склонений. Имя существительное в латинском языке имеет все те же грамматические категории, которые имеют имена существительные в русском языке.

В латинском языке различают два числа единственное numerus singularis и множественное numerus pluralis , значение которых в общем совпадает со значением соответствующих чисел в русском языке.

Род обозначается: женский f, мужской m, средний n. Склонением declinatio называется изменение имен имя nomen по числам и падежам. В классическом латинском языке шесть падежей casus : Nominativus Genetivus Dativus Accusativus Ablativus Vocativus именительный падеж родительный падеж дательный падеж винительный падеж отложительный, или отделительный падеж, соответствует творительному и предложному падежам.

В современном русском языке этого падежа нет. Заимствованиями из старославянского употребляются с определенной стилистической целью: боже, отче, сыне, княже. Форма звательного падежа в латинском языке почти всегда совпадает с формой именительного. Местный: обозначает место, отвечает на вопрос где?

В классической латыни сохранился только в названии городов и некоторых островов Roma где? К I склонению относятся имена, оканчивающиеся в nom. Примеры имен существительных I склонения. II склонение имени существительного. Ко второму склонению относятся имена мужского рода, оканчивающиеся в nom. К 3-му склонению относится большинство существительных всех трех родов. Отличительный признак этих существительных окончание -is в genetivus singularis.

Основа action- Singularis Pluralis Nom. Основа civitat- Singularis Pluralis Nom. Существительные 3-го склонения мужского и женского рода равносложные testis, testis m , а также неравносложные с основой, оканчивающейся двумя согласными pars, partis f.

Singularis Nom. По IV-му склонению как и по V-му склонению склоняются только имена существительные. К IV-му склонению относятся существительные мужского иногда женского рода на -us в nominativus singularis и -us в genetivus singularis: fructus, fructus, m плод; domus, domus, f дом и среднего рода на -u в nominativus singularis и -us в genetivus singularis: cornu, cornus n рог, фланг. Важнейшие слова IV-го склонения женского рода: domus, us, f дом; manus, us, f рука, а также названия деревьев: quercus, us, f дуб и др.

Конечный гласный основы u. Образцы склонения fruct плод; corn рог : Singularis Nom. Слово domus, us, f относится относится к числу разносклоняемых, так как некоторые его падежные формы соответствуют II-му склонению: Singularis Pluralis Nom. Образцы склонения res вещь; dies день : Singularis Nom.

Просклоняйте имена существительные: amicus, dominus, magister, damnum. Просклоняйте имена существительные: terra, aquila, poena, patria, filia, potentia, scientia, via. Текст для перевода: 1. Puer librum Latinum tenet. Quis est dominus servi? Fac testamentum. Titius testamentum facit. Agerius et. Negidius adversarii sunt. Magister discipulo praemium. Duc discipulum ad magistrum.

Titius, dominus fundi, servum vendit et pecuniam accipit. Sempronius servum emit et pecuniam Lucio Titio dat. Lupus et ursus sunt bestiae. Ave, magister! Vale, magister! Ave atque vale, mi fili! Stude, mi amice! Vivere, Lucili, militare est Seneca. Periculum est in mora Titus Livius. Fugit hora, fugiunt anni. Viri boni arbitrio. Verba desunt. Просклоняйте существительные: exercitus, us m войско arbor, arboris f дерево sensus, us m чувство radix, radixis f корень Задание 8.

Определите род и склонение существительных: periculum, i опасность cornu, us рог casus, us случай bellum, i война 23 24 Часть 1.

Образуйте abl. Et pl. Определите падежные формы всех существительных 4-го склонения, встреченных в тексте. Найдите все случаи употребления Ablativus и определите его значение: 1. Abusus non tollit usum. Domi bellique. Metu non peccant multi. Damnum aut casu aut culpa fit. Casus belli. Locus regit actum.

Словарь: Abusus, us, m злоупотребление; tollo, ere снимать, здесь отменять, уничтожать; смысл: факт злоупотребления не исключает права на надлежащее использование; Belli не Genetivus, а древний местный падеж от bellum как и domi , то есть на войне, в военное время; Damnum, i n ущерб; metus, us, m страх; Casus, us m здесь случайный ущерб; смысл: риск случайного ущерба несет собственник; Rego, ere управлять, направлять; смысл: форма сделки определяется местом ее совершения.

Задание Просклоняйте: res publica гражданская община sg. Определить все падежные формы существительных 5-го склонения и все значения существительного res, которые встречаются в тексте: Actio in rem. Слова и примечания. Просклоняйте существительные: exercitis, us m войско; sensus, us m чувство; arbor, arboris f дерево; radix, radicis f корень. Определите склонение и основу существительных: Mater, matris f мать ; campus, i m поле ; fortuna, ae f судьба ; homo, hominis m человек ; liber, libri m книга ; mors, mortis f смерть ; leo, leonis m лев ; fabula, ae басня ; flos, floris m цветок ; color, coloris m цвет.

Определите существительные согласного типа: Judex, judicis m судья ; civitas, civitatis f государство ; caput, capitis n голова ; nox, noctis f ночь ; finis, finis m конец, граница. Определите склонение слов: Domina, ae f хозяйка, госпожа ; omnis, e весь, всякий ; ratio, rationis f расчет, разум, способ ; primus, a, um первый ; gradus, us m шаг ; series, ei f ряд, вереница ; scutum, i n щит ; potens, potentis могущественный.

Определите падежные формы существительных: Rem дело, вещь ; civium гражданин ; principatus высшая власть ; virtutem мужество ; dono подарок, сословие ; originis происхождение ; amicorum друг ; moribus нрав, обычай ; situ расположение ; reginam царица ; modos способ, образ ; arenas песок ; noctes ночь.

Приставочные глаголы. Тема IV. Определите грамматические категории каждой части Знание языка путь к согласию Семья живет на вилле в Риме Вода это жизнь В знаниях сила Голова разум и сила человека Рим жемчужина Европы Я жительница острова Согласие сила женщины Повторение мать учения Школа храм знаний Scientia linguae est via concordiae Familia est in villa in Roma Aqua est vita In scientiis est potentia Caput est ratio et potentia viri Roma est margarita Europae Ego sum incola insulae Concordia est potentia feminae Repetitio est mater studiorum Schola est templum scientiarum Задание 2.

Переведите текст. Текст для перевода: Italia est terra Europae et patria linguae Latinae. Roma est in Italia. Gallia provincia est. In Gallia provincia sunt silvae. Feminae et puellae sunt in silva. In insula agricola est. Agricolae spectant silvam in insula. Vita agricolarum est bona. In insula tabernae sunt. In silvis sunt bestiae ferae. Agricolae, feminae, puellae bestias feras timent. In via Romae nautae sunt. Nautae in taberna sunt. In tabernis puellae non sunt.

Agricolae nautas spectant. Aeneae patria est Troia. Troia non est in Europa, sed in Asia. Pulchram Mariae ecclesiam videmus. In ecclesia pulchram Mariae statuam videmus.

Тема V. Спряжение глаголов. Singularis 1 л. II спр. III спр. IV спр. Проспрягайте следующие глаголы выборочно : писать scribere иметь habere быть должным debere рассказывать narrare спать dormire сражаться pugnare молчать tacere хвалить laudare заблуждаться errare работать laborare обучать docere показывать monstrare быть здоровым valere отрицать negare слушать audire говорить orare 32 33 Основные формы глагола.

Сделайте разбор предложений. Объясните грамматические категории. У меня есть деньги Я забочусь о дочери Ты пишешь письмо Они спят Вы должны быть здоровыми Мы отрицаем вину Я отрицаю вину Мы любим Родину Я пишу рассказ Я пишу письмо своей подруге Учительница рассказывает девочкам сказку Habeo pecunias Curo filia Scribis epistolam Dormiunt Debetis valere Culpam negamus Culpam nego Patriam amamus Scribo fabulam Scribo epistolam amicae meae Magistra puellis fabulam narrat Задание 3. Определите основу и спряжение данных глаголов.

Образуйте от приведенных в задании 3 глаголов 1 л. Образуйте основные формы глаголов: amo, 1 cogito, 1 definio, 1 люблю думаю, размышляю ограничиваю Задание 6. Определите формы глаголов: Gubernatur управлять , parere повиноваться , debent быть должным , miserant посылать , praeris быть впереди , gignentur рождать , dederunt давать , fuit быть , manebimus оставаться , imperative повелевать.

Задание 7. Sententia Pauli vera est. Nauta peritus navigat. Numerus librorum bibliothecae nostrae magnus erat. Culpam nostram negamus; culpam vestram negatis; culpam suam negant. Vicinus meus aquam per fundum suum ducit. Pium desiderium. Tabula rasa. Persona grata. Persona non grata. Dolus malus; culpa lata.

Ager publicus. Ager privatus. Causa publica. Causa privata. Iusta causa. Femina in familia viri sui locum filiae obtinebat. Reus culpam suam negabat. Filius meus per fundum tuum aquam ducebat.

Servorum numerus magnus erat. Victoriae gloria magna erat. Reus causam suam dicere non poterat. Advocatus in foro causam dicebat. Candidatus togam candidam gerebat. Определите форму глаголов. Образуйте 1 л. Задание 9. Образуйте 2 л. Образуйте все причастия от глаголов: erudire, docere, mutare, movere. Образуйте основные формы стандартных глаголов и определите их основы: monstro, 1 показываю ; servio, 4 служу.

Определите формы глаголов. Образуйте инфинитив и 1 л. Тема VI Имя прилагательное. Тема VI. Прилагательные одного окончания. Система степеней сравнения имен прилагательных. Склонение прилагательные склонения Положительная степень сравнения II I II прилагательные 3 склонения изменяются по гласной разновидности Род m f n m f n Оконч.

Прилагательные 1 2 склонения в положительной степени. Тип прилагат. Основа прилагательных Словарная форма us a m er a um форма Nom.

Сравнительная и превосходная степени сранения имен прилагательных. Склонение Окончание Nom. Сравнительная степень III склонение по согласной разновидности ior ior ius ior ior ius longior liberior nigrior longior liberior nigrior longius liberius nigrius acrior brevior parior felicior sapientior acrior brevior parior felicior sapientior acrius brevius parius felicius sapientius Превосходная степень Склонение II I II II I II Окончание Nom.

Прилагательные склонения. Основа положительной степени Суффикс сравнительной степени Окончание Gen. Прилагательные 3 склонения. Окончание Nom. Превосходная степень прилагательных. Определите склонение прилагательных: certus, a, um ingens, ingentis gravis, e proprius, a, um niger, nigra, nigrum equester, equestris, stre верный, определенный огромный тяжелый, суровый собственный, свойственный черный конный, всаднический Задание 2.

Измените по падежам: gravis, e тяжелый; difficilis, e трудный; facilis, e легкий; utilis, e полезный; alacer, cris, -ere добрый; communis, e общий; naturalis, e естественный; dulcis, e сладкий; par, paris равный; audax, acis смелый. Определите склонение и основу прилагательных.

Просклоняйте: levior, ius более легкий ; levissimus, a, um самый легкий ; dignior, ius более достойный ; dignissimus, a, um наидостойнеший. Определите степень сравнения прилагательных и их падежную форму. Образуйте nom. Задание 6. Проверьте правильность перевода. Ego sum discipula, sed tu est non discipula. Я ученица, а ты нет. Frater meus est agricola.

Мой брат - земледелец. Ego sum filia. Я дочь. Mater mea est magistra. Моя мать учительница. Tu est amica mea. Ты моя подруга. Roma est patria nostra. Рим наша родина. Scientia est potentia. Знание это сила.

Amat gloria victoriam. Слава любит победу. Aqua est vita. Вода это жизнь. Amicus meus est college meus. Мой друг мой коллега. Via est brevis. Дорога коротка. Concordia est potentia. Согласие сила. Lupus est bestia silvae. Волк зверь леса. Controversia est ars. Спор это искусство. Pecuniae non sunt maximum imperium. Деньги это не высшая власть. Tu es frater meus secundus. Ты мой второй брат.

Roma est caput Italiae. Рим столица Италии. Panteon est margarita Romae. Пантеон жемчужина Рима. Aquila et lupus sunt in silva. Орел и волк живут в лесу. Civis est liber. Гражданин свободен.

Vita est aurum. Жизнь золото. Agriculae sunt incolae insulae. Земледельцы жители острова. Lingua Romae est Latina. Язык Рима латинский. Homo est civis. Человек гражданин. Nos sumus amicae. Мы подруги. Septimus mensis est Julius.

Седьмой месяц июль. Alimentia est pecuniae. Средство к жизни это деньги. Patria mea est vita mea. Моя родина это моя жизнь. Novem familiae sunt in silva. Корректировка программ школьного компонента руководитель кафедры гуманитарного образования Гудукас ИМ. Слушали Гудукас ИМ. Елена Александровна предложила разработать индивидуальные планы ликвидации пробелов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п.

О выполнении решений предшествующего заседания кафедры Гудукас ИМ 2. Отчет об итогах Всероссийской муниципальной олимпиады. Отчет по курсам повышения квалификации учителя химии. Гудукас ИМ. Обсуждение эффективного контракта с учителем с года. Казанцева КС. Об итогах декады гуманитарных наук Гудукас ИМ 5. По второму вопросу слушали Гудукас ИМ, которая, отчиталась о результатах Всероссийской олимпиады школьников муниципального этапа по предметам гуманитарного цикла образования.

Наиболее успешно показали себя такие учащиеся как Закирова Э — 1 место по русскому языку учитель- Тельнова И. Две учащиеся Каширина А и Закирова Э будут представляли нашу школу на региональном уровне всероссийской олимпиады. По третьему вопросу слушали заместителя директора по УВР Казанцеву КС, которая познакомила присутствующих с содержанием эффективного контракта. По пятому вопросу слушали учителя русского языка и литературы Звереву ЕА, которая представила опыт работы по применению деятельностных методов в работе с детьми ОВЗ Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья становится актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы в обществе с одной стороны, а с другой, появляющимися новыми возможностями для их адаптации в обществе.

Как социальная группа в обществе дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются, главным образом, в создании реальных условий для получения качественного образования, начиная со школы, и далее получении профессионального образования с последующим трудоустройством и адаптацией в обществе. В социальном государстве право на достойную жизнь и свободное развитие гарантируется каждому независимо от его способности трудиться, участвовать в общественно важном труде.

По мнению профессора И. Соколовой, к лицам с ОВЗ в социальном смысле следует относить не только инвалидов, но и лиц с физическими недостатками, не являющихся инвалидами, испытывающих различного рода физические ограничения.

Основной целью модернизации системы специального образования является реализация конституционного права на получение доступных форм образования всеми категориями детей с ограниченными возможностями здоровья.

Использование информационных технологий и современных подходов в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья Необходимость обеспечения качественного, массового и индивидуализированного образования способствовала появлению систем дистанционного обучения.

Дистанционное обучение предоставляет учащимся возможность освоения любых базовых и профильных программ независимо от места проживания и обучения, самостоятельно изучить курс, который не преподается в той школе, где учится ребенок, углубить свои знания по какому-то предмету или разделу программы, ликвидировать пробелы в своих знаниях из-за значительного пропуска занятий по болезни, а так же вести обучение детей, не имеющих возможность посещать обычную школу.

Одним из важнейших направлений коррекционно-развивающей работы является формирование представлений об окружающем мире. Их недостатки у детей с нарушениями интеллектуального развития общеизвестны. Улучшение качества таких представлений — одна из предпосылок успешной социализации.

Возможны несколько путей их совершенствования: расширять знания об окружающем, преподнося их таким образом, чтобы активизировать мыслительные операции; использовать при формировании представлений информационные технологии. На помощь педагогу приходят информационные технологии. Информационные технологии открывают новые еще малоисследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций.

Практика показывает, что компьютерные программы имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения. Поэтому применение в коррекционно-образовательном процессе специализированных компьютерных технологий, учитывающих закономерности и особенности развития детей с ОВЗ, позволит повысить эффективность коррекционного обучения, ускорить процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте, преодолеть нарушения высших психических функций, предупредить возникновение вторичных расстройств письменной речи, а, следовательно, снизить риск социальной дезадаптации младших школьников с особыми образовательными потребностями.

Значение средств современных информационных технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья В современном понимании информационная технология обучения ИТО — это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства кино, аудио- и видео-средства, компьютеры, телекоммуникационные сети для работы с информацией.

В каких же областях информационные технологии становятся важным инструментом и находят свое применение? Например, чтобы показать детям видеофильм на мин, мы используем программу монтажа фильмов, с помощью которой из х фильмов длительностью в общей сумме больше 3х часов мы вырезаем нужные фрагменты, объединяем их и записываем. Аппаратные средства: 1. Принтер и сканер. Сканер является средством ввода информации, а принтер — средством вывода.

Как обеспечить раздаточным материалом весь класс или группу? На помощь приходят сканер и принтер. Нужный материал сканируем, при необходимости обрабатываем и выводим через принтер необходимое количество экземпляров.

Это могут быть и задания на графо-моторику и различные раскраски, или задания по различным предметам. Или, например, как обогатить наглядным материалом текст, используемый на уроках чтения. Текст опять же сканируем; подбираем необходимый наглядный материал, вставляем в текст и распечатываем.

Как это можно сделать? За основу можно взять представление из теории Л. Выготского о том, что жизненный опыт самого ребенка является единственно надежной основой развития его представлений о мире. Для этого желательно вести фото- и видеосъемки не только различных мероприятий, проходящих на территории образовательного учреждения, выездов детей за её пределы, но и обычных будничных дней в различные сезоны.

Замысел состоит в том, чтобы обеспечить развитие представлений о мире за счет углубления анализа уже знакомых образных картин действительности, практически освоенных детьми. Накопленный фото- и видеоматериал включается в мультимедийные презентации. Локальные сети — сети компьютеров, сосредоточенных на небольшой территории. Если одному сотруднику понадобилась информация, которая хранится на другом компьютере, а он на данный момент занят, то всегда можно воспользоваться локальной сетью, с помощью которой со своего компьютера можно найти и скопировать информацию с любого другого компьютера, подключенного к локальной сети.

Глобальная сеть — сеть, которая объединяет территориально рассредоточенные компьютеры, которые могут находиться в различных городах и даже странах. Крупнейшая глобальная сеть — это Интернет. Интернет является крупнейшим источником практически любого вида информации. Мы широко используем возможности интернета: находим и распечатываем тексты для чтения, всевозможные иллюстрации, скачиваем видеофильмы на различные темы, которые потом показываем детям. Мультимедиа — совокупность всех видов информации графической, звуковой, видео.

Мультимедиа-проектор оказывает неоценимую помощь учителю основ компьютерной грамотности. Чаще всего необходимо всему классу объяснить и показать последовательность операций, которые дети в дальнейшем будут выполнять. Объяснить всему классу можно, а вот как показать? Для этого педагог использует проектор. Как объяснить ребенку с ОВЗ, активное восприятие которого нарушено, а социальный опыт крайне беден, что заяц меньше медведя?

Предметные картинки, используемые педагогом, подчас не могут передать реального размера животных. Для этого мы используем проектор. Самое элементарное, что можно сделать, вывести на экран картинки, изменив предварительно их размер.

Или, как педагогу объяснить детям, что существуют такие природные зоны и климатические пояса, как тропический, полярный, пустынный; что на нашей планете существует много стран, каждая из которых имеет свою культуру, свои достопримечательности?

УРОК №5 ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА

Но контакт был, вероятно, необыкновенно важен, а обещания столь же зрение фонетический разбор 9а. В течение очень короткого промежутка времени наши предки и все дружественные им сообщества разумных существ прошли путь, оценить который мы не в состоянии.

Зрение фонетический разбор 9а Вэйнамонда, похоже, ограничены нашей Галактикой, однако, читая их, мы смогли проследить за самым началом этого великого и загадочного предприятия. Вот образ того, что нам удалось реконструировать. Сейчас вы увидите то, что происходило более миллиарда лет .

Похожие статьи:

Вести недели: "Почему люди стремительно теряют зрение после 40 лет? Кто планирует спасать людей от полной слепоты?

Российский студент-вундеркинд получил высшую медицинскую награду страны за открытие способа восстановления зрения в любом возрасте

Материал опубликован: 2019 года

Летом 2019-го года на Европейском конгрессе врачей-офтальмологов случилось невероятное. Весь зал 10 минут стоя аплодировал человеку, находившемуся у трибуны. Им был Павел Мельник — Российский студент. Именно он предложил использовать уникальную формулу, позволяющую вылечить заболевания зрения в любом возрасте и предотвратить полную слепоту.

Мельник предложил отличную идею, а ее реализацией занялись научные структуры России. Специалисты из московского НИИ Глазных Болезней им. Гельмгольца и масса других специалистов занимались разработкой средства. Средство уже создано и показывает отличные результаты.

Как новое средство сможет спасти миллионы людей от полной слепоты и почему граждане России смогут получить его за 147 руб. — в нашем сегодняшнем материале.

Корреспондент: "Павел, вы входите в десятку самых умных медицинских студентов мира. Почему вы решили заняться именно проблематикой снижения зрения?"

Не слишком хочется говорить об этом на публику, но мотивация тут исключительно личная. Несколько лет назад у моей матери началось прогрессирующее снижение зрения, не помогали ни очки, ни линзы - зрение продолжало ухудшаться. Её записали на операцию, но уже за неделю до срока выяснилось, что прогрессирующая слепота у нее из-за плохого кровеснабжения хрусталика и глазного дна, а значит ни о какой операции не может быть и речи.

От подобного заболевания, в свое время, полностью ослепла моя бабушка. Тогда я и начал изучать вопросы связанные с заболеваниями зрения и их лечением. Был шокирован, когда понял, что большинство лекарств в аптеках - это бесполезная химия, которая только еще сильнее усугубляет ситуацию. А мама ведь принимала их считай каждый день.

Последние три года я полностью погрузился в эту тему. Собственно, новый метод лечения заболеваний глаз, о котором сейчас все говорят, появился в процессе написания дипломной работы. Я понимал, что придумал что-то новое. Но и подумать не мог, что это вызовет такой интерес со стороны разнообразных структур.

Со стороны каких именно структур?

Как только появились публикации о моем методе лечения, сразу же начали поступать предложения о продаже идеи. Первым обратились какие-то французы, предложив 120 тысяч евро. Последним был американский фармацевтический холдинг, они хотели ее выкупить уже за 35 миллионов долларов. Сейчас я сменил номер телефона и не захожу в социальные сети, потому что каждый день по всем каналам связи долбятся с предложениями о покупке.

Но, насколько я знаю, вы не продали формулу?

Да. Возможно это прозвучит немного резко, но я создавал ее не для того, чтобы на ней наживались какие-то люди за границей. Ведь что будет, если я продам формулу за границу? Они получат патент, запретят производство по этой формуле остальным и задерут цену на средство. Я может и молодой, но не идиот. При таком раскладе россияне просто не смогут лечиться. Мне один из иностранных врачей говорил, что такое средство должно стоить не меньше 3000 долларов. Это ни в какие ворота ведь. Кто его в России сможет купить за три тысячи долларов?

Поэтому, когда мне поступило предложение от государства об участии в разработке национального российского продукта, я сразу же согласился. Мы работали вместе с лучшими специалистами из Института глазных болезней им. Гельмгольца. Это было потрясающе. Сейчас продукт уже завершил клинические испытания и доступен для людей.

Со стороны государства разработку продукта координировал Нероев Владимир Владимирович , генеральный директор московского НИИ Глазных Болезней им. Гельмгольца и главный внештатный окулист Министерства здравоохранения РФ. Мы попросили его рассказать о новом средстве и о планах на него.

Корреспондент: "В чем заключается суть идеи Павла Мельника? Она на самом деле помогает вернуть зрение в любом возрасте?"

Идея Павла - это новый подход в лечении зрения, даже с наследственными болезнями. Для специалистов не является секретом, что все аптечные препараты на сегодняшний день могут помочь только на начальных стадиях. Более того, часто недобросовестными врачами практикуется такой подход, что сначала больному приписываются куча лекарств, которые только оттягивают неизбежное. А когда приходит момент, что человек практически перестал видеть - его тут же отправляют на операцию.

Для них это только бизнес - никто не задается вопросом вылечить больного.

Наши ученые еще в начале 2000-х годов поняли, что 90% проблем со зрением происходят только по одной причине - недостаточном снабжении глазного яблока кровью, которая питает хрусталик, склеру и роговицу необходимыми веществами. И если устранить эту первопричину, то можно практически полностью отказаться от дорогостоящих операций.

Идея Павла помогает отрегулировать правильное кровеснабжение всего зрительного аппарата человека. Это позволяет полностью устранить риск потери зрения на начальной стадии болезни. Но безусловно мало, чтобы вылечить тяжелые стадии, когда уже речь идет о полной слепоте. Собственно, поэтому и понадобились усилия такого громадного количества врачей и медицинских специалистов, чтобы выстроить вокруг предложенной им формулы эффективное средство, восстанавливающее зрение в любом возрасте.

Корреспондент: "Но ведь считается, что восстановить зрение безоперационным способом невозможно, тем более после 40 лет?"

Это все глупости. Ну и желание фармацевтических кампаний заработать. Уже давно доказано, что любая система организма умеет самовостанавливаться, нужно только ей помочь - снять воспалительные процессы, усилить кровеснабжение и ускорить вывод отмерших клеток и токсинов.

Корреспондент: "А как же лечили зрение раньше? Для этого ведь существует масса лекарств в аптеках."

В том-то и дело, что масса. Но они все основаны на принципе, описанном в самом начале интервью. Препараты только снимают симптоматику - вот и всё на что они способны. Человеку на короткий промежуток времени становится лучше. Но в целом, они скорее негативно влияют на зрение, чем лечат. Тут Павел был абсолютно прав. Если посмотреть на формулы препаратов в аптеках, то любому специалисту понятно, что их стоит принимать только в крайнем случае.

Корреспондент: "В чем отличие от них вашего продукта? Он получается полностью помогает восстановить зрение?"

Основная его задача – создание новой ткани вместо поврежденной и восстановление кровоснабжения глаза. Даже одного применения достаточно, чтобы активизировать более 930 000 клеток, которые непосредственно участвуют в процессе восстановления зрения. И так раз за разом. В этом и заключается ключевой принцип лечения.

При всем этом, мы, как и Павел, подошли к вопросу совсем нетривиально. Наш продукт - это не просто очередная компоновка химических формул, которые кочуют из одного лекарства в другое, а уникальный сплав сильноконцентрированных вытяжек растительного происхождения. Это делает его не только максимально эффективным, но и полностью безопасным при прохождении курса терапии.

Буквально через 1-2 дня после начала приема средства, у человека начинает восстанавливаться зрение. Изображение становится чётким, улучшается фокусировка, снимается покраснение и жжение. Далее происходит восстановление клеток и зрение возвращается даже в самых запущеных случаях. Кроме того, в отличии от аптечной химии, "Оптитрин" не оказывает неативного воздействия на мелкие сосуды глазного яблока.

Корреспондент: "Но ваш продукт ведь тоже будет в аптеках? Сколько он кстати будет стоить?"

Вы ведь в курсе, что как только стало понятно, что у нас действительно получается что-то стоящее, фармацевты атаковали нас по всем фронтам. Они и Павлу изначально предлагали продать его формулу. Совсем не для того, чтобы выпускать его у себя. Наоборот, чтобы не дать запустить средство в производство. Лечение зрения в наше время, это самая большая в мире ниша фармацевтического рынка. Только в США продается лекарств на миллиарды долларов. Наш продукт может кардинально изменить ситуацию на рынке. Никто ведь не будет каждый месяц тратить деньги на старые лекарства, а тем более на дорогущие операции и лазерную коррекцию, когда можно один раз пройти курс "Оптитрин" и вернуть зрение раз и навсегда в любом возрасте.

Аптечные сети - это партнеры фармацевтических компаний, работающие с ними в тесной связке. И естественно зависящие от продаж препаратов. Так что о нас с нашим продуктом там даже слышать не хотят. Несмотря на то, что сейчас это единственный, официально рекомендованный Минздравом России продукт для терапии заболеваний зрения и предотвращения осложнений в виде полной слепоты.

Корреспондент: "Так, а если средства нет в аптеках, то как его достать?"

Мы решили, что если обычные аптеки не хотят о нас даже слышать, то мы обойдемся совсем без них. И наладили прямое распространение "Оптитрин". Без промежуточного звена в виде коммерческой аптеки. Мы обсуждали несколько вариантов и остановились на самом эффективном. Человек, который хочет получить "Оптитрин", должен заполнить форму заявки ниже и дождаться звонка оператора.

Каждый человек, который успеет оформить заказ до 2019 года, получит шанс получить упаковку "Оптитрин" за 147 руб.. Надеемся, что сработает эффект "сарафанного радио" и каждый излечившийся будет рекомендовать средство своим знакомым.

Корреспондент: "А сколько средство будет стоить для всех остальных?"

Себестоимость производства средства составляет около 10 000 рублей за упаковку. Сейчас нам удалось договориться с руководством Минздрава о том, что они будут компенсировать почти всю стоимость для конечного покупателя. Более 90%. К счастью наверху понимают важность того, чтобы такое средство было доступно всему населению страны, а не только отдельным людям. Взамен мы обязались не продавать формулу средства за рубеж и не отправлять на экспорт, продавая его только внутри России.

Обновлено 2019 года: запасы Оптитрина по акции остались только в регионе, поэтому производитель принял решение завершить акцию 2019 года (включительно).

Каждый, кто оформит заказ до 2019 года, может получить упаковку "Оптитрин" за 147 руб..


4790 руб.
147 руб.*

*при заказе курса

ПОЛУЧИТЬ "ОПТИТРИН" ЗА 147 руб.


Комментарии: 1439
Александр Нестеров
(г. Пенза)
6 часов назад

Я уже получил по программе это средство. Пользуюсь пятый день, вижу намного лучше, в глазах не расплывается. Сегодня впервые за 15 лет весь день проходил без очков! Как же хорошо видеть всё нормально!

Олег Жукин
(не указан)
11 часов назад

Заказал для своей матери после прочтения этой статьи. За 1,5 недели зрение выправилось с -3.5 до -2.5. Сейчас продолжает пользоваться. Очень хорошее средство.

Нина Пирогова
(г. Курск)
16 часов назад

Как хорошо, что у нас такие умные детки растут! Здоровья ему и удачи!

Кристина Мыльникова
(г. Иркутск)
1 день назад

Я читала в каком-то медицинском журнале об этом средстве. Экспертная статья по моему была какого-то известного врача...

Анастасия Виноградова
(г. Рязань)
1 день назад

Получила для себя 10 дней назад, через месяц у меня назначена была операция. Никогда бы не подумала, что правда можно помочь. У меня была глаукома - вчера на прием к окулисту ходила - он развел руками, зрение восстановилось. Спрашивал чем лечилась, говорил что не слышал о таком средстве, иначе прописал бы мне его сразу а не направлял на операцию (ага, так я ему и поверила)! Заказать-то решила, потому что боялась стать слепой после операции.

Люба Колесникова
(г. Ижевск)
1 день назад

Заказывала матери и отцу. Оба проходят курс и обоим становится лучше с каждым днем. Дома уже обходятся без очков, что громадный прогресс.

Наталья Прыдникова
(г. Киров)
1 день назад

Успела! Завтра должны привезти мне его уже

Полина Лисина
(г. Ростов)
1 день назад

Приятно, что действует акция. Надеюсь, попадаю в первую партию.

Елена Моргунова
(не указан)
2 дня назад

В клиниках творится хаос и ужас. Давно туда уже не хожу, все равно бесполезно. В частных обдирают, как липку, без вариантов просто. Очень благодарна, что мы теперь можем получить Оптитрин за 147 руб..

Марина Филипова
(не указан)
2 дня назад

Читала отзывы и поняла, что надо брать) Пойду оформлять заказ.

Нина Каримова
(г. Иркутск)
2 дня назад

Хорошо, что государство разработало, а не кто-то из частников. С нас бы тогда в три шкуры содрали за это средство.

Юлия Игнатьева
(г. Москва)
3 дня назад

Это чудо какое-то. Была катаракта еще неделю назад, сейчас все отступило, зрение полностью еще не вернулось, но я и не закончила курс еще.