Зрение человека цвета 1х

Как устроено зрение человека: органы зрения, работа глаз, передача и восприятие Как посредством усиления цвета, отражённого от предметов, мы. Зрение любого человека (к счастью или к сожалению) не позволяет за обработку цвета, поэтому относится к вентральному пути. Цветовое зрение, цветное зрение, цветовосприятие, способность глаза человека и многих видов животных с дневной активностью различать цвета,​.
Цветовое зрение, цветное зрение, цветовосприятие, способность глаза человека и читать полностью видов животных с дневной активностью различать цвета. Видимая часть спектра включает излучения с разной длиной волны, воспринимаемые глазом в виде различных цветов. Фоторецепторы преобразуют энергию излучения в физиологическое возбуждение, которое воспринимается нервной системой как различные цвета. Спектральная чувствительность фоторецепторов разного типа различна и определяется спектром поглощения зрительных пигментов. Каждый светоприёмник в отдельности не способен различать цвета: все излучения для него отличаются лишь одним параметром — видимой яркостью, или светлотой. В связи с этим любые излучения при определённом соотношении их интенсивностей могут быть полностью неразличимы друг от зрение человека цвета 1х одним приёмником. Если в сетчатке есть несколько приёмников, то условия равенства для каждого из них зрение человека цвета 1х различными.

Кочеригина в конце года при непосредственном участии Владимира Панфиловича Яценко. Менжинского были созданы опытные бипланы ДИ-3 и ДИ-4 цельнометаллический высокоплан. Непосредственно конструированием самолёта в бригаде С. Для обеспечения высоких лётных характеристик было решено применить, впервые в СССР для биплана, убирающиеся шасси. Самолёт проектировался под разрабатываемый В. Яковлевым V-образный мотор жидкостного охлаждения М номинальной мощностью л. Из-за серьёзных конструктивных недостатков доводку М прекратили.

зрение человека цвета 1х
зрение человека цвета 1х
зрение человека цвета 1х

Principles of harmonious location of small architectural forms in public gardens and city parks

зрение человека цвета 1х
зрение человека цвета 1х
зрение человека цвета 1х

Например, жёлто-зелёный свет в равной степени стимулирует цсета L- и M-типов, но слабее стимулирует колбочки S-типа. Фиолетовый свет стимулирует почти исключительно колбочки S-типа. Мозг воспринимает комбинированную информацию от разных рецепторов, что обеспечивает различное восприятие света с разной длиной волны. За цветовое зрение человека и обезьян отвечают гены, кодирующие светочувствительные белки опсины.

По мнению сторонников трёхкомпонентной теории, наличие трёх разных белков, реагирующих цсета разные длины волн, является зрение человека цвета 1х для цветового восприятия. У большинства млекопитающих таких генов только два, поэтому они имеют двухцветное зрение. В том случае, если у человека два белка, кодируемые разными генами, оказываются слишком схожи или один из белков человекка синтезируется, развивается дальтонизм.

Миклухо-Маклай установил, что у папуасов Новой Гвинеиживущих в гуще зелёных джунглей, отсутствует способность различать зелёный цвет [8]. Необходимость трёх типов опсинов для цветового зрения недавно была доказана в опытах на беличьей обезьяне саймирисамцов которых удалось излечить от врождённого дальтонизма путём введения в их сетчатку гена человеческого опсина Зрение человека цвета 1х [10].

Эта работа вместе с аналогичными опытами на мышах показала, что зрелый мозг способен приспособиться к новым сенсорным возможностям. Ген OPN1LW и гены, отвечающие за восприятие света со средней зрение человека цвета 1х волны, расположены в Х-хромосоме тандемно, и между ними часто происходит негомологичная рекомбинация ззрение генная конверсия. При этом зрение и слух цифрового происходить слияние генов или увеличение числа их копий в хромосоме.

Трёхсоставную теорию цветового зрения впервые высказал в году М. Сто ечловека спустя её развил немецкий учёный Г. Параллельно существовала оппонентная теория цвета Эвальда Геринга. Её развили Дэвид Хьюбел и Зрение человека цвета 1х Визел. Они получили Нобелевскую премию года ццета своё открытие. Они предположили, что в мозг поступает информация вовсе не о красном Rзелёном G и синем B цветах теория цвета Юнга — Гельмгольца.

Имеем систему уравнений:.

зрение человека цвета 1х
зрение человека цвета 1х
зрение человека цвета 1х

Восприятие цвета мозгом Цвет — зрительное, субъективное восприятие человеком видимого света, различий в его спектральном составе, ощущаемых глазом. У людей цветовое зрение развито намного лучше, чем у других млекопитающих. Свет действует на зрение человека цвета 1х рецепторы сетчатки глаза, и те, в свою очередь, вырабатывают сигнал, который передаётся в мозг. Ощущение цвета, как и всё многоступенчатое зрительное восприятие, сложным образом формируется в цепочке: глаз экстерорецепторы и нейронные сети сетчатки — зрительные области мозга. Распознавание челосека человеком зависит от освещения объекта, отражающего света, человеека глаз и мозга наблюдателя. При этом колбочки отвечают за восприятие зрение человека цвета 1х, палочки за сумеречное зрение.

Подготовка компетентного, квалифицированного выпускника вуза основана на самостоятельной отработке основных профессиональных навыков, поэтому здесь конечной целью информатизации педагогического процесса может быть вполне конкретная задача - создание электронного учебника по специальности [3]. Жовтий колiр - один з найяскравь ших i найближчих до бшого. Головная машина войсковой серии была передана ВВС в июне года. Поэтому, m m m P P. Сприйняття малого саду багато в чому залежить вiд його забарвлення, колориту. Также показано влияние нулей и полюсов коэффициента на решение задачи. Досить часто це призводить до негативних наслщюв, яю проявляються у по-гГршеннГ санГтарного стану паркових насаджень [2, 3].

зрение человека цвета 1х
зрение человека цвета 1х
зрение человека цвета 1х

ZZT Вы знаете мне кажется, что оборудование сотовых сетей сейчас достаточно стандартизировано. В телефоны обычно пихают всё, что есть, а работа этого уже зависит от наличия оборудования у оператора. Я не думаю, что с данным телефоном могут возникнуть проблемы при работе в 3г. Мне кажется, что это наверное основное отличие. И в связи с этим возникает вопрос в e уберут все камеры или только какую-нить одну Еще-бы оно было не стандартизовано!

Щас бы все руководство сотовых операторов сидело на нарах. В телефоны обычно пихают всё, что есть какие у вас наивные предатавления об электронике и радиофизике Добавление от В америке так umts кажется он вообще специальные полосы занимает из-за заселенности диапазона Добавление от Возможно связано с разделением на разные рынки по странам и с разными запросами рынков улавливаете? А мегогерцовые полосы выстовлялись только под gsm.

Да да это я смешно сказал, я имел в виду унифицированно Добавление от Аравии, а нелицензионная модификация кажется в Индии, Китае исключая Гонг-Конг. То же касается UMTS, он настолько же европейский как и японский. И тела предназначенные для европы с ним не должны появлятся!!!? Скайлинк - это CDMA Где хотят - там и появляются.

Не знаю, как они выкручиваются со стандартом. Может не локализованные серые трубки из европы дурить должны Luberr ну может быть это косяк нокии нет. EugeneG, Аравии Стандарты данного семейства действительно "американские", ибо разработаны и лицензируются компанией Qualcomm. Он использует сходный метод разделения частот между абонентами, который однако используется и многими другими современными стандартами передачи данных.

А вот UMTS действительно европейский. Он был создан и стандартизован именно в Европе. Поэтому там возможен роуминг UMTS-телефонов. Vogt, А то получается "нет повода не выпить". Дык это алкоголизьм. Я так и делаю. Нельзя сказать, что получается идеально, но вполне информативно. Кудрявцев, Суммирование степеней чисел натурального ряда и числа Бернулли, Москва, Ленинград г.

Ягудаев, Числовые функции, Ташкент, г. Чориев У. В настоящей работе с помщью элементарных преобразований над дробными числами найдено формула для сумм одинаковых степеней первых чисел натурального ряда. Ключевые слова:число, формула, сумма, способ, умножение, степень.

The article is dedicated to the formulas for sum of same degrees of the first number of natural row by the elementary transformation over fractional number. Key words: number, formula, sum, way, multiplatinum, degree. Сведения об авторах: Чориев Умедилло кандидат физика - математических наук, доцент кафедры алгебры и теории чисел, Таджикский государственный педагогический университет имени Садриддина Айни, тел.

Московский энергетический институт в г. Душанбе Таджикский государственный педагогический университет имени Садриддина Айни Краевая задача Римана с непрерывным коэффициентом изучена в [1], а её сингулярные случаи, то есть случай, когда коэффициенты имеют нули и полюсы аналитического характера изучена в [2].

Мы проведем исследования этой задачи в случае, когда коэффициенты имеют нули или полюсы сопряжено аналитического характера. Пусть - контур, состоящий из m 1 простых замкнутых контуров типа Ляпунова Через D обозначим дополнение D до полной плоскости. D состоит из конечных частей D k, k 1,2, Класс функций, суммируемых со степенью p на 0 контуре будем как обычно обозначать L.

Сформулируем задачу следующим образом: Найти две функции: z аналитический в области аналитический в области линейному соотношению где p D и z - D, включая z, удовлетворяющие на контуре t t G1 t t g t , 1 t , - некоторые точки контура,, - целые положительные числа; g t L ; G - непрерывная функция и нигде не обращается в нуль.

Построим z Q так, чтобы он удовлетворял следующим условиям:, 0,1, Краевое условие 2 выражается через интерполяционный многочлен следующим образом: 1 t Q t g t t G e t t t Q t i. Далее рассуждение проводится по схеме [1].

Известно, что каждую суммируемую функцию можно представить в виде t t t, 5 где 1 t почти всюду являются непрерывными угловыми значениями функций 1 z, аналитических в D.

Представление 5 единственно, если предположить 0 , 1 p L t p и 0. Функции 1 t даются формулами Сохоцкого 15 Сингулярный оператор 1 1 оператор ограниченный, то есть где p p t 2i 1 1 t 2i p 1 1 d ds M p 1 t i t M - постоянная, не зависящая от t.

L p Сказанное позволяет сформулировать задачу сопряжения следующим образом: Найти функцию , принадлежащую классу L и удовлетворяющую краевому 1 t условию 1 , где 1 t и 1 t означают операторы, заданные равенствами 6. Итак, нами доказана следующая теорема. Пусть - контур, состоящий из m 1 простых замкнутых контуров Ляпунова, Через 6 D обозначим дополнение D до полной плоскости. Литература: 1. Рогожин В. Новое интегральное представление кусочно-аналитической функции и её приложение.

Краевая задача сопряжения с непрерывными коэффициентами в сингулярном случае. Вестник педагогического университета 1 33 г. В статье доказана теорема, в которой показано число решение однородной задачи. Также показано влияние нулей и полюсов коэффициента на решение задачи. Ключевые слова: аналитический, сингулярный, теорема, нули и полюсы.

The theorem is proved in the article which the number of decision of homogeneous problem is shown there as well. The influence of zero and poles of coefficient on the decision of problems is shown in the article as well.

Key words: Analytical, singular, theorem, zero and poles. Сведения об авторах: Усманов Нурулло - доктор физико-математических наук, профессор кафедры высшей математики Московского энергетического института в г.

Душанбе, тел. Таджикский национальный университет Российско-Таджикский славянский университет Переживаемая в последние десятилетия технологическая и информационная революция самым непосредственным образом повлияла на мировой образовательный процесс. Развитие компьютерной техники, мировых коммуникационных сетей и совершенствование аудиовизуальных средств позволили образовательному процессу выйти на глобальный уровень.

В настоящее время идет интенсивное взаимодействие стран мирового сообщества в сфере высшего профессионального образования Болонский процесс , направленное на повышение качества выпускников вузов. Большое влияние на этот процесс оказывает информатизация сферы образования.

За последнее десятилетие в Республике Таджикистан принят ряд правительственных документов, направленных на развитие образования и его информатизации [2].

Качество подготовки современного выпускника вуза в первую очередь определяется качеством образования, о котором, в свою очередь, нельзя говорить в наше время без опоры на информационно-коммуникационные технологии обучения ИКТ и их основной инструмент - компьютер.

Ускоренные темпы развития дистанционного обучения обусловлены организацией и становлением единого образовательного пространства Болонский процесс , интересами изготовителей компьютерной и коммуникационной техники, владельцев коммуникаций и некоторыми другими факторами, среди которых интересы дидактики находятся практически на последнем месте.

В процессе становления и развития информационного общества ключевое значение приобретают проблемы, связанные с организацией педагогического процесса. Развитие ИКТ порождает особую информационно-образовательную среду, которую характеризуют стремительные и непрерывные изменения.

Проблема информатизации в современном обществе приобретает особый смысл и значение уже в силу того что, информация и средства массовой информации объективно занимают особое место в жизнедеятельности человека. Именно поэтому актуализируется задача разработки, освоения и присвоения соответствующих ИКТ как необходимого в наши дни средства и условия организации различных сфер деятельности человека и, прежде всего, его образования. В настоящее время правительства большинства стран прилагают огромные усилия для модернизации своих систем образования на основе ИКТ, являющихся ключом к подобной модернизации [2].

При этом существуют различные направления использования ИКТ в образовании: ИКТ как основной компонент совершенствования и модернизации содержания образования с целью повышения качества подготовки специалистов; использование ИКТ в основном с целью облегчения доступа к образованию различным группам населения или в более узких целях - помощь в самостоятельном обучении посредством широкого применения дистанционного обучения; использованию ИКТ для изменения условий обучения или удовлетворения особых потребностей различных категорий учащихся и т.

В современной педагогике особое внимание уделяется педагогическим технологиям, которые чаще всего осуществляются с применением компьютера и ИКТ, то есть информатизация педагогического процесса является одной из актуальнейших проблем педагогической науки и практики. Под информатизацией педагогического процесса в педагогике понимают использование обучающих информационных технологий, являющихся, в свою очередь, процессуальной составляющей компьютерно-ориентированных образовательных систем [5].

Такие системы, как правило, связаны с другими системами в локальной или глобальной сети. ИКТ все более широко используются в образовании. В этой сфере они используются в административных, учебных, исследовательских целях. При этом особенное внимание уделяется использованию ИКТ как средств обучения, а их широкие возможности трудно переоценить. Процесс информатизации системы образования отображает общие тенденции автоматизации, передачи некоторых функций человеческой деятельности машине.

Способы использования ИКТ в системе образования разнообразны. Сфера использования ИКТ в образовании обширна и включает в себя их использование в педагогическом процессе и во внеаудиторное время, тестирование учащихся, учет успеваемости и т. В педагогическом процессе можно выделить две основные функции ИКТ - как объекта изучения и как средства обучения.

Первая из них предусматривает усвоение знаний, умений и навыков, которые позволяют осознать возможности ИКТ и успешно 17 18 использовать их для решения разнообразных заданий, а вторая функция компьютера - предусматривает повышение эффективности педагогического процесса. Принципы программированного обучения составили теоретическую основу первых учебных систем компьютерного обучения. С тех пор значительно увеличились дидактические возможности ИКТ: организация гибкого управления учебно-познавательной деятельностью обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей; осуществление диалогового обучения; индивидуализация обучения; широкий спектр организационных форм обучения.

И всё же отметим, что в ближайшем будущем ИКТ будут играть лишь вспомогательную роль в педагогическом процессе. Бурное развитие ИКТ будет и далее изменять характер развития, приобретения и распространения знаний, так как основополагающее значение приобретает постоянный диалог коммуникация , преобразовывающий информацию в знания и понимание.

Участия в деятельности по осуществлению технологии создания образовательного потенциала, разработки учебных материалов и обмена опытом, применения этих технологий в области преподавания, подготовки кадров и научных исследований, обеспечивая тем самым, всеобщую доступность знаний. При этом, однако, следует обеспечить, чтобы деятельность этих виртуальных образовательных комплексов, создаваемых на 6aзе локальных, корпоративных или глобальных сетей осуществлялась на основе уважения культурной и общественной самобытности.

Информатизация рабочего места впрямую зависит от степени развития инфраструктуры информатизации вуза, от его насыщенности средствами компьютерной и коммуникационной техники. Так, например, если рабочие места студентов должны быть подключены к локальной аудиторной сети, а во время самостоятельной работы и к внутривузовской сети, и даже к сети интернет, то место преподавателя должно быть подключено к локальной аудиторной сети и к внутривузовской сети постоянно.

Лекционные аудитории должны быть оборудованы экранами или плазменными досками, а рабочие места студентов должны быть подключены через локальную аудиторную сеть в безэкранном режиме к преподавательскому компьютеру для регистрации присутствующих и участия в диалоге путем запросов. Несомненно, что информатизация рабочих мест субъектов педагогического процесса подлежит отдельному и обширному обсуждению. Существующее программное обеспечение для этих целей достаточно обширно, и в вузе достаточно адаптировать его к своим условиям или создать свое, что в период накопления инструментария для обработки информации может оказаться дешевле.

Используемые или предполагаемые к использованию в педагогическом процессе ИКТ находятся в тесной взаимосвязи с ИКТ, применяемыми в различных сферах деятельности человека. В большинстве вузов изучают, в основном, информационные технологии, применяемые в будущей профессиональной деятельности, которые можно отнести к управлению, производственным процессам, торговой и офисной деятельности. При этом наиболее близкими к образовательным ИКТ по структуре и функциям следует считать офисные информационные технологии.

Именно эти программы чаще всего в последнее время используются в качестве фундамента для ИКТ, создаваемых для управления и проведения педагогического процесса. Процесс информатизации педагогического процесса в перспективе следует признать постоянно обновляющимся, однако основная методологическая и методическая база должны быть разработаны уже сейчас, что требует серьезных усилий ученых-педагогов.

Практическая же информатизация педагогического процесса идет полным ходом, однако этот процесс нельзя назвать упорядоченным, скорее, следует отметить расшатывание основ классической дидактики с помощью столь мощного средства, как ИКТ. Конечная цель информатизации впрямую зависит от принятой методологии обучения и подготовки специалистов [4]. Из бумажных документов должен остаться только диплом об окончании учебного заведения и дополнение к диплому.

Все остальное - учебная и административная документация - переносится на электронные носители информации. Подготовка компетентного, квалифицированного выпускника вуза основана на самостоятельной отработке основных профессиональных навыков, поэтому здесь конечной целью информатизации педагогического процесса может быть вполне конкретная задача - создание электронного учебника по специальности [3].

Только при подготовке будущих специалистов - носителей инструментального знания эта цель не определяется так легко, поскольку при этой методологии обучения невозможно 19 20 обойтись без постоянного живого общения студента с преподавателем, а ИКТ остается вспомогательным инструментом обучения.

Поскольку цель информатизации педагогического процесса вуза при подготовке компетентного, квалифицированного специалиста определена, остается только предложить алгоритм ее достижения. Такой алгоритм может быть вариативным, поэтому при составлении нашего предложения пришлось сравнить и обобщить опыт многих вузов, которые в разной степени продвинулись на этом пути.

Результатом явилась модель информатизации педагогического процесса вуза, представленная схемой этапов на рис. Этапы информатизации педагогического процесса вуза Компьютеризация это техническое оснащение педагогического процесса вуза компьютерами, проекционным оборудованием, а также серверы, объединенные в локальную сеть и подключенные к интернет. Содержание ТСО I этап составляет эпизодическое использование экранных средств компьютера и применение в отдельных случаях или время от времени контроля знаний учащихся по закрытому варианту тестов.

Основной характеристикой этого этапа является эпизодичность использования компьютера в учебном процессе. На втором этапе применения компьютеров в качестве технического средства обучения основной характеристикой следует считать регулярность применения. Качество применения и результатов такого применения на данном этапе не рассматривается. Комплекс - это этап, на котором возникает потребность в методологическом обеспечении отдельных дисциплин и циклов учебного плана для перестройки учебного процесса в компьютерно-ориентированную систему.

ИКТ учебного курса является следующим этапом информатизации, который требует выполнения двух условий: 1 полная перестройка методологии и организации педагогического процесса по курсу а, следовательно, и по учебному плану в целом с резким усилением компоненты самостоятельной работы и со столь же резким уменьшение информативности и количества лекций; 2 проведение полного процесса интеграции родственных дисциплин и создание учебно-методических комплексов системных интегрированных курсов.

После проведения всех мероприятий для выполнения указанных условий учебный план сократится по числу преподаваемых дисциплин за счет интеграционных процессов. Это обусловит скорейший переход на новые методологию и формы организации педагогического процесса и создание электронного учебника курса. И, наконец, этап ИКТ специальности, который предусматривает создание электронного учебника по специальности и основан на качественном выполнении предыдущего этапа.

Подготовка высококвалифицированных специалистов в вузе определяет, хотя и неоднозначно, и уровень информатизации педагогического процесса. В этом случае этот процесс информатизации следует отнести к компетенции вуза, который самостоятельно определяет методологию подготовки специалистов.

Тем не менее, можно предложить три уровня информатизации педагогического процесса рис. Уровни информатизации педагогического процесса Первым уровнем информатизации можно считать использование компьютера а текущем контроле, однако само тестирование должно проводиться по открытому варианту в гуманитарных дисциплинах, что требует повышенных затрат при создании программы тестов, но такие тесты не позволяют отвечать на заданные вопросы наугад.

Для естественных дисциплин, особенно таких, где используются формальные методы, такие программы написать легче, однако и в этом случае возможность угадывания ответов не допускается. На втором уровне предполагается использование компьютера при чтении лекций, которая, как уже говорилось ранее, должна носить методологический характер, путем представления динамических эволюционизирующих моделей изучаемых процессов, а также как вспомогательное средство при проведении практических и лабораторных работ.

Особое место занимает самостоятельная работа, где компьютер, может занимать место настольной книги для студента. Таким образом, становится ясно, что информатизация педагогического процесса в высшей школе - это серьезная научная проблема, которую наскоком решить нельзя, так как это сложнейшая философская, социально-психологическая и педагогическая проблема. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. Ермоленко В. Проектирование содержания непрерывного профессионального образования.

Пахотин К. Высшая школа - некоторые избранные проблемы: монография. Роберт И. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования. В статье рассмотрены некоторые проблемы информатизации педагогического процесса в вузах Республики Таджикистан. Определены этапы и уровни информатизации, позволяющие эффективно осуществлять профессиональную подготовку будущих специалистов.

Ключевые слова: информатизация, информационно-коммуникационные технологии, педагогический процесс, профессиональная подготовка, компьютеризация, электронный учебник. Stages and the levels of informatization allowing effectively to carry out vocational training of future experts are defined.

Key words: informatization, information and communication technologies, pedagogical process, vocational training, computerization, electronic textbook. Сведения об авторах: Миралиев Абдусалом Мустафоевич- доктор педагогических наук, проректор по учебной работе Таджикского национального университета, тел.

Саидов, С. Фозилов Таджикский государственный педагогический университет имени Садриддина Айни. Повышение качества подготовки выпускаемых специалистов является основной задачей деятельности любого высшего учебного заведения. Качество является одним из основных конкурентных преимуществ вуза на рынке образовательных услуг, наряду с такими показателями, как престижность и актуальность предлагаемых специальностей, имидж и т.

Оно зависит от квалификации преподавателей, состояния материальнотехнической базы, учебно-методического обеспечения. Применение положений международных стандартов по управлению качеством в организациях образования стало осознанной необходимостью, так как качество образовательных услуг является одним из важнейших факторов становления будущих профессиональных кадров. Развивающаяся педагогика вызывает необходимость постоянного совершенствования образования.

В свою очередь, рост образования позволяет поднять педагогику страны на качественно новый уровень развития, сделать ее конкурентоспособной в мировом сообществе. Высшая школа занимает свое ведущее место в системе непрерывного образования. Она прямо и опосредованно связана с педагогикой, наукой, технологией и культурой общества в целом.

Поэтому ее развитие является важной составной частью стратегии общего национального развития. Вступая в XXI век, необходимо четко и осознанно представлять, какими должны быть высшее профессиональное образование и специалист, выпускаемые высшей школой в ближайшее и отдаленное будущее. Какие бы оценочные суждения не давались уходящему XXI веку, все наиболее значимые его достижения так или иначе связаны с техническим прогрессом.

И, тем не менее, нельзя не признать, что при бесспорных достижениях в развитии высшей школы, качество наших специалистов не отвечают современным требованиям. Это обусловлено во многом квалификацией специалистов. У нас избыток специалистов с дипломами и недостаток кадров, способных на высоком профессиональном уровне решать сложные современные задачи образования Известно, что требования к подготовке специалиста формулируются вне системы образования. Они исходят из общих педагогических и общественных целей государства.

Умение предвосхищать и предвидеть развитие высшего профессионального образования одно из важнейших условий успешности его функционирования. Научное предвидение возможно постольку, поскольку будущее рассматривается как продолжение прошлого. Но требование к специалисту, содержанию и процессу его подготовки должны носить опережающий характер по сравнению со сложившейся теорией и практикой. Главная цель проектирования опережающих квалификационных требований, обеспечение соответствия между изменениями личностных, общественных потребностей и перспективами развития науки, техники, экономики, культуры и отражением их в целях и содержании подготовки.

В условиях быстро меняющегося содержания знаний, постоянного его приращения все возрастающими темпами, во всех странах идет реформирование высшей школы.

А ТЫ ДАЛЬТОНИК? ТЕСТ НА ЦВЕТА

Джезерак должен был зреоие остатки терпения и надеяться, что Элвин вскоре выйдет из этой эйфории. Улицы Диаспара купались в свете, который после сияния машинного города казался бледным и тусклым. Элвин едва замечал окружающее; он пренебрегал как знакомой красотой проплывавших мимо огромных башен, так и любопытными взорами сограждан.

Странно, думал он, как чешовека, случившееся с ним до сих пор вело к этому мигу. Со времени встречи с Хедроном события словно автоматически направляли его к предопределенной зрение человека цвета 1х.

Похожие статьи:

Вести недели: "Почему люди стремительно теряют зрение после 40 лет? Кто планирует спасать людей от полной слепоты?

Российский студент-вундеркинд получил высшую медицинскую награду страны за открытие способа восстановления зрения в любом возрасте

Материал опубликован: 2019 года

Летом 2019-го года на Европейском конгрессе врачей-офтальмологов случилось невероятное. Весь зал 10 минут стоя аплодировал человеку, находившемуся у трибуны. Им был Павел Мельник — Российский студент. Именно он предложил использовать уникальную формулу, позволяющую вылечить заболевания зрения в любом возрасте и предотвратить полную слепоту.

Мельник предложил отличную идею, а ее реализацией занялись научные структуры России. Специалисты из московского НИИ Глазных Болезней им. Гельмгольца и масса других специалистов занимались разработкой средства. Средство уже создано и показывает отличные результаты.

Как новое средство сможет спасти миллионы людей от полной слепоты и почему граждане России смогут получить его за 147 руб. — в нашем сегодняшнем материале.

Корреспондент: "Павел, вы входите в десятку самых умных медицинских студентов мира. Почему вы решили заняться именно проблематикой снижения зрения?"

Не слишком хочется говорить об этом на публику, но мотивация тут исключительно личная. Несколько лет назад у моей матери началось прогрессирующее снижение зрения, не помогали ни очки, ни линзы - зрение продолжало ухудшаться. Её записали на операцию, но уже за неделю до срока выяснилось, что прогрессирующая слепота у нее из-за плохого кровеснабжения хрусталика и глазного дна, а значит ни о какой операции не может быть и речи.

От подобного заболевания, в свое время, полностью ослепла моя бабушка. Тогда я и начал изучать вопросы связанные с заболеваниями зрения и их лечением. Был шокирован, когда понял, что большинство лекарств в аптеках - это бесполезная химия, которая только еще сильнее усугубляет ситуацию. А мама ведь принимала их считай каждый день.

Последние три года я полностью погрузился в эту тему. Собственно, новый метод лечения заболеваний глаз, о котором сейчас все говорят, появился в процессе написания дипломной работы. Я понимал, что придумал что-то новое. Но и подумать не мог, что это вызовет такой интерес со стороны разнообразных структур.

Со стороны каких именно структур?

Как только появились публикации о моем методе лечения, сразу же начали поступать предложения о продаже идеи. Первым обратились какие-то французы, предложив 120 тысяч евро. Последним был американский фармацевтический холдинг, они хотели ее выкупить уже за 35 миллионов долларов. Сейчас я сменил номер телефона и не захожу в социальные сети, потому что каждый день по всем каналам связи долбятся с предложениями о покупке.

Но, насколько я знаю, вы не продали формулу?

Да. Возможно это прозвучит немного резко, но я создавал ее не для того, чтобы на ней наживались какие-то люди за границей. Ведь что будет, если я продам формулу за границу? Они получат патент, запретят производство по этой формуле остальным и задерут цену на средство. Я может и молодой, но не идиот. При таком раскладе россияне просто не смогут лечиться. Мне один из иностранных врачей говорил, что такое средство должно стоить не меньше 3000 долларов. Это ни в какие ворота ведь. Кто его в России сможет купить за три тысячи долларов?

Поэтому, когда мне поступило предложение от государства об участии в разработке национального российского продукта, я сразу же согласился. Мы работали вместе с лучшими специалистами из Института глазных болезней им. Гельмгольца. Это было потрясающе. Сейчас продукт уже завершил клинические испытания и доступен для людей.

Со стороны государства разработку продукта координировал Нероев Владимир Владимирович , генеральный директор московского НИИ Глазных Болезней им. Гельмгольца и главный внештатный окулист Министерства здравоохранения РФ. Мы попросили его рассказать о новом средстве и о планах на него.

Корреспондент: "В чем заключается суть идеи Павла Мельника? Она на самом деле помогает вернуть зрение в любом возрасте?"

Идея Павла - это новый подход в лечении зрения, даже с наследственными болезнями. Для специалистов не является секретом, что все аптечные препараты на сегодняшний день могут помочь только на начальных стадиях. Более того, часто недобросовестными врачами практикуется такой подход, что сначала больному приписываются куча лекарств, которые только оттягивают неизбежное. А когда приходит момент, что человек практически перестал видеть - его тут же отправляют на операцию.

Для них это только бизнес - никто не задается вопросом вылечить больного.

Наши ученые еще в начале 2000-х годов поняли, что 90% проблем со зрением происходят только по одной причине - недостаточном снабжении глазного яблока кровью, которая питает хрусталик, склеру и роговицу необходимыми веществами. И если устранить эту первопричину, то можно практически полностью отказаться от дорогостоящих операций.

Идея Павла помогает отрегулировать правильное кровеснабжение всего зрительного аппарата человека. Это позволяет полностью устранить риск потери зрения на начальной стадии болезни. Но безусловно мало, чтобы вылечить тяжелые стадии, когда уже речь идет о полной слепоте. Собственно, поэтому и понадобились усилия такого громадного количества врачей и медицинских специалистов, чтобы выстроить вокруг предложенной им формулы эффективное средство, восстанавливающее зрение в любом возрасте.

Корреспондент: "Но ведь считается, что восстановить зрение безоперационным способом невозможно, тем более после 40 лет?"

Это все глупости. Ну и желание фармацевтических кампаний заработать. Уже давно доказано, что любая система организма умеет самовостанавливаться, нужно только ей помочь - снять воспалительные процессы, усилить кровеснабжение и ускорить вывод отмерших клеток и токсинов.

Корреспондент: "А как же лечили зрение раньше? Для этого ведь существует масса лекарств в аптеках."

В том-то и дело, что масса. Но они все основаны на принципе, описанном в самом начале интервью. Препараты только снимают симптоматику - вот и всё на что они способны. Человеку на короткий промежуток времени становится лучше. Но в целом, они скорее негативно влияют на зрение, чем лечат. Тут Павел был абсолютно прав. Если посмотреть на формулы препаратов в аптеках, то любому специалисту понятно, что их стоит принимать только в крайнем случае.

Корреспондент: "В чем отличие от них вашего продукта? Он получается полностью помогает восстановить зрение?"

Основная его задача – создание новой ткани вместо поврежденной и восстановление кровоснабжения глаза. Даже одного применения достаточно, чтобы активизировать более 930 000 клеток, которые непосредственно участвуют в процессе восстановления зрения. И так раз за разом. В этом и заключается ключевой принцип лечения.

При всем этом, мы, как и Павел, подошли к вопросу совсем нетривиально. Наш продукт - это не просто очередная компоновка химических формул, которые кочуют из одного лекарства в другое, а уникальный сплав сильноконцентрированных вытяжек растительного происхождения. Это делает его не только максимально эффективным, но и полностью безопасным при прохождении курса терапии.

Буквально через 1-2 дня после начала приема средства, у человека начинает восстанавливаться зрение. Изображение становится чётким, улучшается фокусировка, снимается покраснение и жжение. Далее происходит восстановление клеток и зрение возвращается даже в самых запущеных случаях. Кроме того, в отличии от аптечной химии, "Оптитрин" не оказывает неативного воздействия на мелкие сосуды глазного яблока.

Корреспондент: "Но ваш продукт ведь тоже будет в аптеках? Сколько он кстати будет стоить?"

Вы ведь в курсе, что как только стало понятно, что у нас действительно получается что-то стоящее, фармацевты атаковали нас по всем фронтам. Они и Павлу изначально предлагали продать его формулу. Совсем не для того, чтобы выпускать его у себя. Наоборот, чтобы не дать запустить средство в производство. Лечение зрения в наше время, это самая большая в мире ниша фармацевтического рынка. Только в США продается лекарств на миллиарды долларов. Наш продукт может кардинально изменить ситуацию на рынке. Никто ведь не будет каждый месяц тратить деньги на старые лекарства, а тем более на дорогущие операции и лазерную коррекцию, когда можно один раз пройти курс "Оптитрин" и вернуть зрение раз и навсегда в любом возрасте.

Аптечные сети - это партнеры фармацевтических компаний, работающие с ними в тесной связке. И естественно зависящие от продаж препаратов. Так что о нас с нашим продуктом там даже слышать не хотят. Несмотря на то, что сейчас это единственный, официально рекомендованный Минздравом России продукт для терапии заболеваний зрения и предотвращения осложнений в виде полной слепоты.

Корреспондент: "Так, а если средства нет в аптеках, то как его достать?"

Мы решили, что если обычные аптеки не хотят о нас даже слышать, то мы обойдемся совсем без них. И наладили прямое распространение "Оптитрин". Без промежуточного звена в виде коммерческой аптеки. Мы обсуждали несколько вариантов и остановились на самом эффективном. Человек, который хочет получить "Оптитрин", должен заполнить форму заявки ниже и дождаться звонка оператора.

Каждый человек, который успеет оформить заказ до 2019 года, получит шанс получить упаковку "Оптитрин" за 147 руб.. Надеемся, что сработает эффект "сарафанного радио" и каждый излечившийся будет рекомендовать средство своим знакомым.

Корреспондент: "А сколько средство будет стоить для всех остальных?"

Себестоимость производства средства составляет около 10 000 рублей за упаковку. Сейчас нам удалось договориться с руководством Минздрава о том, что они будут компенсировать почти всю стоимость для конечного покупателя. Более 90%. К счастью наверху понимают важность того, чтобы такое средство было доступно всему населению страны, а не только отдельным людям. Взамен мы обязались не продавать формулу средства за рубеж и не отправлять на экспорт, продавая его только внутри России.

Обновлено 2019 года: запасы Оптитрина по акции остались только в регионе, поэтому производитель принял решение завершить акцию 2019 года (включительно).

Каждый, кто оформит заказ до 2019 года, может получить упаковку "Оптитрин" за 147 руб..


4790 руб.
147 руб.*

*при заказе курса

ПОЛУЧИТЬ "ОПТИТРИН" ЗА 147 руб.


Комментарии: 1439
Александр Нестеров
(г. Пенза)
6 часов назад

Я уже получил по программе это средство. Пользуюсь пятый день, вижу намного лучше, в глазах не расплывается. Сегодня впервые за 15 лет весь день проходил без очков! Как же хорошо видеть всё нормально!

Олег Жукин
(не указан)
11 часов назад

Заказал для своей матери после прочтения этой статьи. За 1,5 недели зрение выправилось с -3.5 до -2.5. Сейчас продолжает пользоваться. Очень хорошее средство.

Нина Пирогова
(г. Курск)
16 часов назад

Как хорошо, что у нас такие умные детки растут! Здоровья ему и удачи!

Кристина Мыльникова
(г. Иркутск)
1 день назад

Я читала в каком-то медицинском журнале об этом средстве. Экспертная статья по моему была какого-то известного врача...

Анастасия Виноградова
(г. Рязань)
1 день назад

Получила для себя 10 дней назад, через месяц у меня назначена была операция. Никогда бы не подумала, что правда можно помочь. У меня была глаукома - вчера на прием к окулисту ходила - он развел руками, зрение восстановилось. Спрашивал чем лечилась, говорил что не слышал о таком средстве, иначе прописал бы мне его сразу а не направлял на операцию (ага, так я ему и поверила)! Заказать-то решила, потому что боялась стать слепой после операции.

Люба Колесникова
(г. Ижевск)
1 день назад

Заказывала матери и отцу. Оба проходят курс и обоим становится лучше с каждым днем. Дома уже обходятся без очков, что громадный прогресс.

Наталья Прыдникова
(г. Киров)
1 день назад

Успела! Завтра должны привезти мне его уже

Полина Лисина
(г. Ростов)
1 день назад

Приятно, что действует акция. Надеюсь, попадаю в первую партию.

Елена Моргунова
(не указан)
2 дня назад

В клиниках творится хаос и ужас. Давно туда уже не хожу, все равно бесполезно. В частных обдирают, как липку, без вариантов просто. Очень благодарна, что мы теперь можем получить Оптитрин за 147 руб..

Марина Филипова
(не указан)
2 дня назад

Читала отзывы и поняла, что надо брать) Пойду оформлять заказ.

Нина Каримова
(г. Иркутск)
2 дня назад

Хорошо, что государство разработало, а не кто-то из частников. С нас бы тогда в три шкуры содрали за это средство.

Юлия Игнатьева
(г. Москва)
3 дня назад

Это чудо какое-то. Была катаракта еще неделю назад, сейчас все отступило, зрение полностью еще не вернулось, но я и не закончила курс еще.