Зрение человека щукина храм

Антонина Петровна Щукина ( года рождения) из прихода храма Ильи Пророка в Лесном В нем не было Храма. В Храм ездила тайком в Москву ​» и паломнических дел храма, глубоко Православный человек». Такая ситуация привела к кризису с точки зрения православной. Щукин и Морозов были два человека, принадлежащие к одному и тому же кругу . картина «Игра в шары», колористически и с точки зрения рисунка очень . одухотворенность и является частью интегрального ансамбля храма. Мне, конечно, была интересна выставка Щукина с точки зрения .. 6 тысяч человек прячется за спиной 25 тысяч гражданских. не сможет зайти ни в центр, ни в храм просто так, потому что иначе любой.
Тут Олланд понятен. Всё, разбежались пацаны. В Вашингтоне внесли свои поправки. Было известно. Три козла и, значит, одна Меркель.

Добрости Экспонаты руками трогать: как путешествуют люди с ограниченными возможностями "Инватуризм" — пока еще малоизвестный термин, но за ним уже стоят реальные проекты. Это понятие означает реабилитацию путем поездок и экскурсий. Поездки для своих читателей в библиотеке проводили и раньше, но именно тогда в учреждении появилась отдельная структура — центр поддержки доступного туризма "Инватуринфо". Елена тоже плохо видит: может различать время суток, при хорошем освещении — цвет, но различать предметы не может. По ее словам, доступная туристическая среда в России пока только создается. Но каждая поездка — шанс для человека вырваться за пределы своей квартиры, привычных улиц и образов. Почувствовать атмосферу Центр поддержки доступного туризма организует поездки при поддержке партнеров и с помощью выигранных государственных грантов.

зрение человека щукина храм
зрение человека щукина храм
зрение человека щукина храм

Потискать хаски

зрение человека щукина храм
зрение человека щукина храм
зрение человека щукина храм

Церковь Кто эти люди? За последние полтора десятка лет состав прихожан Зрение человека щукина храм православной церкви РПЦ поменялся. Православные неизвестные Сколько-нибудь масштабных исследований прихожан РПЦ не проводилось.

Если в случае с числом православных это еще можно преодолетьобратившись к статистике МВД, то, составляя портрет православного, о точных цифрах говорить не приходится. В отсутствие количественных данных я опираюсь на два источника. Во-первых, я уже 20 лет опрашиваю российских священников и церковных служащих в основном немосковских о числе и социальных категориях их прихожан. Во-вторых, я собираю их свидетельства об этом, сделанные в интервью региональной прессе и в социальных сетях.

Те из них, кто жил в городах, были когда-то трудовыми мигрантами. При этом примерно треть из них признается, что в Бога не верит, а те, кто верят, в церковь почти не ходят. Так сколько же по этому сообщению самом деле православных в Хтам В нашем селе зрени две красавицы-церкви. Помню, что зрение человека щукина храм большинство жителей были верующими.

В х годах одну церковь взорвали, а остов второй церкви и до сих пор стоит… В поселке Лесном я оказалась в году. В нем не было Храма.

В советской провинции, особенно в деревнях, было принято ходить в церковь читать статью до второй половины х — последующие поколения после хрущевской антирелигиозной кампании подобного навыка и интереса уже не имели. Многие из них, по моим наблюдениям, имеют среднее, среднее техническое или высшее образование.

Это довольно точный портрет не столько жен священников, сколько многих современных немолодых прихожанок, среди которых бывшие учительницы, культработники, инженеры и техники. Зрение человека щукина храм уходят в вечность. Но не всегда их места заполняются молодым поколением, в результате храмы пустеют. И пустеют не только из-за того, что увеличивается количество храмов в Москве.

Мероприятие было зрение человека щукина храм за зрение человека щукина храм, и расклеены объявления во всех массовых местах.

И знаете, сколько пришло народу из шеститысячного населения Протокского поселения хутор Бараниковский, где я служу, его центр и насчитывает около двух с половиной тысяч жителей? В воскресение на Литургии собираются человек, причем они же и челтвека. Сельские священники и так жили небогато, а человеуа их просто некому стало содержать.

И что хнам более важно — некому стало платить за коммунальные расходы храмов — свет, тепло и текущие ремонты. Все это быстро привело к переформатированию священнической деятельности. Так экономней. Но эта тактика никак не приводит к восстановлению общин. В городах в храмы пришел средний класс В городах ситуация сложилась по-другому. Насколько можно зрение человека щукина храм по моим наблюдениям, беседам храам духовенством, основу посещающего храмы среднего класса как прихожан, так и захожан составляют представители сферы торговли и финансов проще говоря, владельцы мелких магазинов, менеджеры и бухгалтерычиновники, бюджетники учителя, врачи, сотрудники правоохранительных органовпредставители организованной преступности, домохозяйки из обеспеченных семей, IT-специалисты.

В крупных городах заметна прослойка университетской интеллигенции, особенно гуманитариев. Городские прихожане чаще женщины, чем мужчины. Низкий интерес к посещению храмов проявляют люди с естественнонаучным образованием, юристы и мужчины-представители рабочих специальностей. С того времени в некоторых приходах РПЦ много бывших хиппи, рокеров, анархистов и бывших поклонников эзотерических учений.

Вне зависимости от убеждений подобные идеологизированные священники стремились создать из прихожан замкнутый квазисемейный круг. Идеологизированные прихожане как правило были относительно молоды, имели или собирались завести детей, а потому у них пользовались популярностью идеи воскресных школ, совместных выездов в монастыри, на природу и летних лагерей.

В такие общины приходили и не семейные молодые люди, интересовавшиеся православием. Нередко их визиты в храм заканчивались очередной приходской свадьбой. Все это позволяло подобным приходам увеличивать численность. В результате в России сформировалось множество по-разному идеологически ориентированных, но реальных, чаемых многими членами церкви приходов. Самые крупные общины достигают двух-трех тысяч участников, десятки, если не сотни таких приходов имеют численность в одну-полторы тысячи человек.

Новая модель церковной благотворительности, ныне принятая в качестве церковного стандарта — это община протоиерея Аркадия Шатова ныне — епископ Пантелеймон. Новая модель церковно-светского высшего образования — община протоиерея Владимира Воробьева ректора Зрение человека щукина храм Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Русификация и адаптация языка богослужения — веловека отца Георгия Кочеткова.

Первый полноценный православный медиахолдинг — приход, который сформировался вокруг настоятеля Сретенского монастыря архимандрита Тихона Шевкунова.

Это не маргинал в заляпанной свечным парафином темной и невзрачной одежде, а образованный и успешный человек средних лет, у которого должно хватать денег и на хороший автомобиль, и на трех-четырех детей. Он должен разбираться в современной музыке, правильно и хорошо питаться и регулярно бывать за границей.

Именно такие православные в лице успешных бизнесменов, артистов и журналистов смотрели с первых страниц православного глянца. В качестве примера достаточно взглянуть на нынешнюю уполномоченную по правам ребенка Анну Кузнецову. Прихожане без затей Для большинства прихожан идеологические мотивы не главное. В социальном и экономическом измерении храм для них — это предоставляемая церковью зрение человека щукина храм. Хор поет не величественно-торжественно, демонстрируя голосовые данные певчих, а спокойно и по-душевному очень трогательно.

Господь стал совсем близок. Все собрались на общую молитву. Всех объединяет Любовь ко Господу. Всех объединяет Христос. Мне как-то быстро предложили сесть, и я смогла на руках с грудным ребенком спокойно зрение человека щукина храм. Дать укромно грудь, когда младенец закряхтел.

Первое причастие в этом храме, а окружающие нас поздравляют, как родных и зрение человека щукина храм знакомых прихожан. Спасибо, что чловека до конца! Каждый день мы пишем о самых важных проблемах в нашей стране. Мы уверены, что их можно преодолеть, только рассказывая о том, что происходит на самом деле. Поэтому мы посылаем корреспондентов в командировки, публикуем репортажи и интервью, фотоистории и экспертные мнения.

Мы зрение человека щукина храм деньги для множества фондов — и не берем из них никакого процента на свою работу. И мы просим вас оформить ежемесячное пожертвование в поддержку проекта. Любая помощь, особенно если она регулярная, помогает нам работать. Пятьдесят, сто, пятьсот зрение человека щукина храм — это наша возможность планировать работу.

Зрпние, подпишитесь на любое пожертвование в нашу пользу.

зрение человека щукина храм
зрение человека щукина храм
зрение человека щукина храм

Церковь Кто эти люди? За последние полтора десятка лет состав прихожан Русской православной церкви РПЦ поменялся. Православные неизвестные Сколько-нибудь масштабных исследований прихожан РПЦ не зрение человека щукина храм. Если в случае с числом православных это еще можно преодолетьобратившись к статистике МВД, то, составляя портрет православного, о точных цифрах говорить не приходится.

Второй [апокатастасис] — это восстановление всей природы в воскресении — восстановление к нетлению и бессмертию. Много от учениците възприемат учението като задължение, което не носи удоволствие. И как понять, что, если вышедший младенец принял [человеческий] образ, то закон велит ударившему отдать душу за душу, а если выпал бесформенным, то только уплатить пеню? Целебные мощи его открылись спустя 50 лет после его кончины. Ведь Слово вместе с теми, кто Ему следует, всегда алчет нашего спасения — поэтому в подражание Ему они и избрали смерть ради нашего спасения.

зрение человека щукина храм
зрение человека щукина храм
зрение человека щукина храм

Според Джон Долард и Нийл Милър страхът е научен, защото е свързан с обекти, които преди това са били неутрални. Тази връзка е детерминирана от болката, която е преживяна в присъствието на тези обекти.

Следователно страхът функционира на импулси и предизвиква усилието, регулиращо увеличаването и намаляването на неговата сила, както и научаването на реакции, които осигуряват тези цели [5]. Джон Долард и Нийл Милър се спират и на наказанието. Всяко наказание предизвиква страх у ученика, на когото е приложено. Ако той се стреми да постигне успех или някаква награда и е наказан за това поведение, то страхът който ще се появи, ще намали неговата мотивация за постигане на наградата. Учителите трябва да са много внимателни при наказване на ученици с добро поведение, тъй като страхът ще ограничи тяхната активност.

Много от тях няма да искат да отговарят по собствено желание на въпросите в клас, независимо от потенциалните награди за даване на верен отговор, поради страх от унижение или неприятности. Този страх не е въображаем и за него се черпят знания от опита с нетактични учители. Джон Долард и Нийл Милър предполагат, че наказанието може да бъде и ефективна мотивационна тенденция, доколкото предизвиква страх. Очакването на наказание може да потисне извършването на дадено действие.

Страхът е силен мотиватор, защото: - той е неприятен; - може да се свързва с разнообразни ситуации; - предизвикна автоматимно поведение, насочено към редуциране на страха; - всяко поведение, което поражда или поддържа страха, е автоматимно наказано, защото увеличава страха.

Когато се изпитва страх в нова ситуация, този страх е условие за предизвикване на реакции, които са овладени в миналото при други подобни ситуации, както и за научаването на нови такива. Когато ученикът започне да се страхува в училище, той прави много от същите неща, които изразяват преживения вкъщи страх, както и запомня да прави неща, научени в училището чрез опита на пробите и грешките или чрез подражанието.

Всяка реакция, която редуцира страха, ще бъде научена [5]. Тези асоциални подбуди стоят в основата на отпадане на децата от училище още от най-ранна детска възраст. Съществуват различни причини за създаване на негативни мотиви и липса на познавателни интереси.

Много ученици проявяват отрицателно отношение към учебния процес, което се дължи на неизградени учебни навици и умения, нарушени взаимоотношения с учителите, родители или съученици, неосъзнаване на смисъла и значението на учебната дейност, наличие на отрицателни емоционални състояния и умора Необходимо е игнорирането им, за да се създадат нормални и благоприятни условия за цялостно протичане на учебно-възпитателния процес. Тези общи условия са изключително важни, защото без тях е невъзможно да се формира положителна мотивация, изолирана от цялостното състояние на учебно-възпитателния процес.

Необходимо е още: [3] - Учителят да създаде оптимална организация на учебната дейност; V международна научнопрактическа конференция - 16 - Нужно е учебното съдържание да се поднася не като готово знание на учениците, а да се представи като система от задачи, насочени към решаване на сериозни научно-теоретични проблеми и овладяване на методи за научно познание; - Учебната информация, която се предлага за усвояване в училище, трябва да е съобразена с настоящите и бъдещи потребности на учениците; - Учителят трябва да се стреми да изгражда цялостна система от общоучебни навици и умения.

Интерес към учебния процес и ученето се формират тогава, когато учениците се поощряват да търсят начини и методи за решаване на учебни задачи, да намират правилния резултат с най-икономичния, рационален и ефективен начин на действие. Ето защо за изграждане на учебна мотивация се оценява не само крайното решение, а пътищата и средствата за тяхното постигане; - Ефективно средство за формиране на положителна мотивация е развитието на самоконтрол и самооценка.

Високо равнище на учебна мотивация възниква, когато учениците изпълняват такива задачи, при които могат да постигнат успех, като съзнават че са вложили максимални усилия и са преодолели трудни препятствия; - Формиране на положителна емоция зависи до голяма степен от общия емоционален климат в училище. Многократните и монотонни представени занятия от един и същ вид, предизвикват умора и психическо пресищане.

Описаните подходи малка част за изграждане на положителни мотиви у децата в процеса на обучение и възпитание имат не само педагогически нюанс, но и социален. Учебния процес не се наблюдава само в училище. Децата имат възможност да се учат навсякъде в живота, но къде може да се формира още положителна мотивация… Принос за формиране на учебна мотивация имат и извънучилищните дейности.

От наблюдаването на деца в заниманията по йога, ушу китайски бойни изкуства , логически и стратегически игри може да се направи заключение, че правилно използваната стратегия, съчетана с методите на активното учене, са в състояние да формират положителна мотивация за учене.

Извънучилищните дейности могат да бъдат обект на научаване за справяне с трудности, съчетани с приятно преживявания. Тази практическа констатация в спортните занимания придизвика дефиниране на хипотезата, че училището е място за удоволствие и приятни преживявания на учениците, където се развива детския творчески порив така, че да живеят пълноценно и да придобиват с радост допълнителни знания и умения.

Децата участват в различни неформални групи. Такива групи са заниманията по йога, ушу китайски бойни изкуства , логически и стратегически игри.

Чрез тях младите хора търсят възможност: да развият своя свръх потенциал от интереси и дарования, или им позволява да се справят с определени свои здравословни, личностни, когнитивни, социо-емоционални, образователни или социални дефицити; да открият алтернативните пътища за учене и обучение; да повишат собствения си капацитет за справяне с реални или потенциални социални рискове в своя живот и среда.

Средата, в която се провеждат спортните занимания, е приятелска. Децата участват доброволно и с удоволствие в организираните дейности. Основни трудности, които се срещат след постъпване в клуба, е спазване на дисциплината.

Въвеждането в правилата започва и продължава през целия период на членството. Жизнено важно е детето да овладее основните правила за съжителство с другите в групата. Бъдещите спортисти трябва да знаят конкретно какво се изисква от тях и какви ще са последствията.

Те са склонни да спазват правила, но не и да изпълняват заповеди. Треньорите добре знаят необходимостта от активното участие на децата в процеса на учене. Стартира се с частично включване или на симулация на детето в състезателните игри. Използвания модел е по-добрият начин за разбиране на правилата, за интериоризация в правилно и погрешно. В груповата дейност съзнателно или не младите хора съпоставят своите действия и оценки с тези на съучениците си, като се стремят да завоюват определена жизнена позиция.

В условията на клубната дейност се дава възможност за развитие на инициативност чрез разнообразните форми на общуване. Заниманията по двойки или постигане на победа от партньорство в игрите на логически задачи и ушу засилват социалната активност и са в основата за поддържане интереса на детето. Това са важни средства за повишаване положителната мотивация в условия на груповата дейност и възможност за промяна позицията, която заема детето в неформалната група.

Въздействието на групата върху личността на ученика трябва да се използва много внимателно и деликатно от инструктора, защото в противен случай може да доведе до отрицателен резултат като моментите на съперничество.

Стъпвайки на тези думи, инструкторите прилагат различни техники за справяне с моментната загуба, залагайки на разбиране и търпение към децата. За тази цел от тях се изисква емоционална устойчивост и правилна ориентация към спортуващите деца, за които още в началото е свойствена тревожността и страхът.

При поставянето на задачи и изисквания е необходимо да се обръща внимание на задължително им съответствие с възможностите и способностите на децата. Индивидуалността е водеща в спортните занимания, т. В такива случаи се насърчава подкрепата от по-големи и вече справили се деца с поставената задача към тези, които все още не са успели.

Това е начин за елиминиране и преобразуване във взаимопомощ на подигравателното отношение, присъщо за подрастващите. Страхът и ниското самочувствие намалява, когато се усеща силата и подкрепата на групата. Създава се приятелства и междуличностна връзка, която се изразява в сътрудничество и подкрепа, взаимно разбиране, уважение и привличане, както и прояви на помощ в случай на нужда.

Бойните изкуства много бързо трансформират страховете, т. По-малките деца I - IV клас тренират тао-лу заучени бойни форми, хореография , в които няма реален бой.

За практикуването на определени бойни техники е необходимо да притежават комбинативност, гъвкавост, сила, дори самочувствие. В по-напреднала възраст над V клас освен тао-лу могат да се заучават реално приложими бойни техники. Една от които е санда кик бокс по китайски правилник. В контакт между двама бойци по време на спаринг или спортна битка се възпитават много полезни качества, които в други ситуации трудно биха били постижими безстрашие, пробивност в живота, комбинативно мислене, запазване на спокойствие в критични моменти и др.

Затова нека се насочим към търсене и намиране на подходи за намаляване на проблемите и изграждане на позитивно педагогическо отношение в училище. Александрова, Л. Педагогическа психология, Благоевград, Мондон, М. Донкова, В. Миленкова, Л. Стракова, Р. Анализ на данни от проведено социологическо изследване. Vitosha research, Как спорта и ученето могат да вървят ръка за ръка. The concept motivation is one of the crucial components of the learning and it has very complex essence because a student can learn due to many reasons, many motives.

The theories, the views and the research works aim to interpret the psychical phenomenon - motivation for learning. The theories are various and can be systematized in different groups. Мотивацията се разглежда като йерархична система на много равнища, като съчетание от мотиви, които се намират в единство и взаимодействие. В понятието мотивация обикновено се включват всички видове подбуди: мотиви, потребности, интереси, стремежи, цели, влечения, мотивационни установки или диспозиции, идеали и т.

Важно е учителят да познава конкретната мотивация за учене на отделен ученик, защото това е основна предпоставка за индивидуален подход и работа с него, за оптималното му активизиране за учебна дейност.

Това важи и за навременно неутрализиране на отрицателни мотиви [1, 4]. Мотивацията е един от най-критичните компоненти на ученето и е сред найтрудните за измерване.

Какво кара даден ученик да желае да учи? Мотивите могат да са най-разнообразни, например: постоянен интерес да се научи нещо ново и непознато познавателен интерес ; интерес към конкретна учебна дисциплина предметен интерес ; радост от ученето; стремеж към определено социално място в семейството или в училищния колектив социален статус. Формирането на мотивацията е сложен процес, който не цели просто елементарно нарастване на положителното отношение към учението. Този процес се насочва в преструктуриране на отделните страни в мотивационната сфера и установяване на нови, по-зрели отношения между тях.

Разработването на теоретичен модел на мотивацията за учене изисква познаване и осмисляне на определени теории за мотивацията, на които принадлежи основната заслуга за обяснението на този психически феномен. Теориите, а също така възгледите и изследванията, обясняващи мотивацията за учене, са много разнообразни и могат да бъдат систематизирани по различни начини [1, 2].

Олпорт, Ф. Лерси, Р. Кетел, У. Макдаугъл, Х. Мюрей и др. Различията в поведението на хората се обясняват с индивидуални диспозиции, т. Но, разбира се, не във всички ситуации човек действа по еднакъв начин, в противен случай неговите действия щяха да бъдат стереотипни, а това очевидно не е така. Ситуацията предизвиква импулса за действие, актуализира с необходимата интензивност съответната диспозиция.

Затова особеностите на ситуацията се проявяват в качеството на подбудителна сила. От множеството V международна научнопрактическа конференция - 20 личностни диспозиции се актуализира тази, която отговаря на дадената ситуация.

Макар хората да действат по различни начини в различни ситуации, е логично поведението, което е подкрепяно в миналото, да се повтори, отколкото поведението, което не е било подкрепяно или което е било наказвано. Тук отново трябва да се отбележи, че подкрепителите първични и вторични, положителни и отрицателни , както и наказанията могат да имат различна стойност и да играят различна роля при отделни личности [2, 3].

Ах, К. Хал, Б. Уайнър, Н. Милър, Л. Фестингер и др. Поведението на човека в еднотипни ситуации не е до такава степен еднакво, както може да се предположи, ако действията му напълно се основаваха на ситуационната актуализация на вече съществуващи диспозиции. При анализа на резултатите от наивното самонаблюдение и външното наблюдение например експеримент като причини се проявяват предимно особеностите на ситуацията. Експериментът изисква обмислена намеса за ограничаване влиянието на всичко, което се поддава на външно въздействие.

А на въздействие се поддава именно ситуацията, в която се осъществява действието. Левин, Е. Това обяснение представлява синтез, който преодолява крайностите както на личностно центрираната теория на свойствата, така и на ситуационно центрирания ситуационизъм.

Според него поведението е резултат от взаимното влияние на индивидуалните диспозиции и особеностите на актуалната ситуация. При експерименталния анализ такова взаимно влияние се проявява като статистическо взаимодействие. В контекста на дисперсионния анализ взаимодействието означава наличие на ефекти, които не могат да се обяснят с простия сбор на личностните и ситуационните фактори [2]. За да се различи потребността от мотива, може да се каже, че потребността е нужда от нещо, а мотивът е психичен образ на онова, което може да задоволи тази нужда.

Различни потребности могат да имат неднакво значение при различни хора. Освен това един и същ човек може да има различни потребности в различни моменти. Маслоу предлага йерархия на потребностите, която е илюстрирана на фигура 1 [1, 3]. Фигура 1. Маслоу разграничава потребности на дефицита, които са от критично значение за физическото и психичното благополучие, и потребности на растежа, които никога не могат да се задоволят напълно.

В действителност колкото повече хората са способни да задоволят потребността си да знаят и да разбират света около себе си, толкова по-силна може да става мотивацията им да учат още повече [3]. Теорията на Маслоу включва понятието желание за самоактуализация, която е поставена най-високо в пирамидата на потребностите, т. В непрекъснатия стремеж на личността към самоактуализация Маслоу вижда източника на човешкото развитие.

Самоактуализацията се отличава с приемане на себе си и другите, спонтанност, откритост, творчество, чувство за хумор и др. Тя е изключително трудно достижима от повечето хора [1, 3]. Значението на теорията на Маслоу за обучението се крие във връзките между потребностите на дефицита и потребностите на растеж на учениците.

Най-важните потребности на дефицита могат да са не физиологичните и тези за безопасност, а потребностите от любов и оценка. Учениците, които не чувстват, че са обичани, че са способни, е малко вероятно да са силно мотивирани да постигат повисокоразположените в пирамидата потребности на растежа например търсене на познания; творчество и откритост към нови идеи. Добрият учител трябва да умее да накара учениците да се чувстват приети и уважавани като личности, да им помогне да учат заради самото учене, да са творчески и открити за нови идеи.

Учениците трябва да се доверят на учителя, да вярват, че той ще е справедлив и че няма да бъдат осмивани или наказвани за непреднамерените грешки [3]. Хеб - Хеб свежда проблема за мотивацията до обяснение на посоката и продължителността на поведението.

Хеб говори за т. Във всяка стимулация той разграничава две функции: възбуждаща и указваща. За да може информационният поток да реализира указващата функция, то есть да определи посоката на поведение, трябва да се достигне дадено равнище на неспецифична активация влечение. В противен случай може да се достигне до скука, до снижаване на работоспособността.

От друга страна, при твърде силни дразнители активацията може да достигне прекалено високо равнище. Така възниква неудоволствие, раздразнителност и даже страх [2]. Врум - Действията и техните резултати водят до редица последствия, които са с по-голяма или по-малка привлекателност за субекта. Последствията от действията мотивират дейността, т. Важно е да се определят субективно възможните последствия от действията. Така се представя степента на очакване на позитивни или негативни последствия от действията.

Резултатът мотивира действието, ако субективната вероятност за успех е достатъчно голяма [2]. Аткинсън - Това е теория за мотивацията, основана на убеждението, че постиженията на хората зависят от V международна научнопрактическа конференция - 22 очакванията им за награда.

Аткинсън добавя важен аспект към теорията за очакванията, когато посочва, че при определени обстоятелства твърде високата вероятност за успех може да е вредна за мотивацията. Успехът на лесна задача не се цени така, както успехът на трудна задача. Затова мотивацията би трябвало да е максимална при умерени нива на вероятност за успех.

За ученето и мотивацията са по-добри умерените до трудни но не неизпълними задачи, отколкото лесните. Успехът може да е достижим - но не твърде лесно достижим - за всички ученици [3]. Теорията разглежда характеристиките на процеса, при който хората целят изясняването на своето и чуждото поведение и резултатите от него, особено когато се отнася до успех или провал където се крие най-голямото значение на теорията за обучението.

Причината за това е, че атрибутивните процеси при реализирането на успехи и неуспехи са по-прости по своята структура от процесите на общуване, включващо взаимодействие между партньорите. Когнитивното обяснение на причините атрибутирането е част от мотивацията, която оказва решаващо въздействие върху нашето поведение. Централно допускане на атрибутивната теория е, че хората се опитват да поддържат положителен Аз-образ.

Например когато ученик реши правилно задача, е вероятно да припише успеха си на собствените си усилия или способности, но когато не се справи с нея, ще мисли, че неуспехът се дължи на фактори, над които няма контрол [2, 3]. Уейнър разглежда причините, довели до определен резултат, постигнат от изследваните лица или от други хора.

Занимава се предимно с четири обяснения на успеха и неуспеха в ситуациите на постижения: способност, усилия, трудност на задачата и късмет.

Атрибуциите на способности и усилия са вътрешни за индивида, докато атрибутирането на трудността на задачата и късметът са външни. Способността и трудността на задачата се приемат за относително стабилни характеристика, а усилията и късметът - за променливи.

Тези четири атрибуции и обясненията на успеха и неуспеха са представени в таблица 1 [2, 3]. Таблица 1. Думата локус означава място. Според човек с вътрешен локус на контрола успехът или неуспехът се дължи на собствените му усилия или способности. Някой с външен локус на контрола е по-вероятно да вярва, че фактори като късмет, трудност на задачата или действията на други хора причиняват успеха или провала.

Вътрешният локус на контрола често се нарича Аз-ефективност — убеждението, че собственото поведение има значение. Аз-ефективността може да е много важна при обясняването на представянето на учениците в училище. Учениците, които вярват, че успехът в училище се дължи на късмет, на решенията на учителя или на други външни фактори, е малко вероятно да работят усърдно. Обратното, за ученици, които вярват, че успехът и провалът се дължат предимно на собствените им усилия, ще се очаква да работят усилено [2, 3].

Педагогът трябва да е запознат много обстойно с комплексното понятие мотивация за учене, за да се усъществява един пълноценен учебно-възпитателен процес и учениците да не бъдат само пасивни слушатели, а активни участници, следващи високи учебни цели. Мотивационните теории представят систематизирано различни варианти пред учителите как да благоразположат учениците да учат успешно, така да трупат ценни знания и умения и да развиват себе си като личности.

Стратегии за учебно мотивиране на учениците. Педагогическа и възрастова психология. Велико Търново. V международна научнопрактическа конференция - 24 Мотивацията — социокултурна рефлексия на лидерството и управленския стил Малинка Владимирова-Петрова Abstract:Theories of motivation vary widely conflicting views.

They are in opposition of motivation as a personal , internal and external characteristics defined characteristic. This paper presents a vision for the socio-cultural reflection of the leadership and management style. Keywords : motivation , leadership, management style. ИЗЛОЖЕНИЕ Образователното министерство, загрижени институции на европейско ниво прибягват до разработване на множество проекти за осигуряване на средства и компетентни обучители за мотивиране на учители и обучението им самите те да придобият умения за мотивиране на подрастващите.

Особеностите на социалната среда, миграционните процеси, недобрата професионална подготовка на повечето нива актуализират търсения в тази посока. Същността на мотивацията се свързва със съвкупност от ресурси — вътрешни и външни, които действащи еднопосочно стават причина за дейност. Лидерството и управленският стил са термини придобили гражданственост не напълно идентични с научната терминология.

В две от детските градини1, където бе проведено изследването, установеният стил е авторитарен, в третатадемократичен. Използвана бе методиката на Джим Барет за мотивация [2, 26] за изследване на 47 учителя средната им възраст бе 36, а средният трудов стаж - 14 г. От данните и базираните на тях диаграми, може да се направи сравнителен анализ, изводите, от който убедително доказват право-пропорционална зависимост между управленския стил и лидерство и мотивацията.

От съображения за конфиденциалност тук нe са упоменати кои са детските заведения. Резултатите от изследването и качественият анализ от интервюто дават основание за следните практически препоръки към директорите, които биха имали и рефлексия върху техния стил на управление.

Подкрепящата образователна среда на съвременното демократично управление е факторът за успешна мотивация, базираща се партньорски отношения, съобразно личната позиция и решението на обучавания. Български тълковен речник. Професионални тестове за самооценка на вашите способности, личност и мотивация, Локус, , с. Речник на чуждите думи в българския език, пето преработено и допълнено издание.

Intrinsincmotivation, Now York: Prenum, The report gives detailed analysis of pedagogical practices for implementing the strategy of philosophizing with children, independent work and morning cycle of methods according to Maria Montessori system as elements of reflexive mechanisms for proactive education.

Key words: Pedagogical strategies Proactive education, Philosophizing with children, Independent work, Morning cycle ВЪВЕДЕНИЕ Мотивацията на децата и учениците от начална и предучилищна възраст спомага за активно и осъзнато участие в учебния процес и съответно - за реализиране в социалната среда, група, преминава през съзнателното, отговорно и активно поведение, което се основава на оценка и самооценка, развитие и саморaзвитие, управление и самоуправление, рефлексия и саморефлексия.

Докладът представя педагогически стратегии за проактивно възпитание и формиране на рефлексивни умения при изграждането на мотивация за учене. По ее словам, доступная туристическая среда в России пока только создается. Но каждая поездка — шанс для человека вырваться за пределы своей квартиры, привычных улиц и образов. Почувствовать атмосферу Центр поддержки доступного туризма организует поездки при поддержке партнеров и с помощью выигранных государственных грантов.

Специалисты консультируют турфирмы, создают виртуальные экскурсии, разрабатывают туристические маршруты, хотя вначале обращались к турфирмам, пытаясь адаптировать уже готовые. А специалисты турсферы не видят таких туристов и думают, что их нет", — рассказывает Елена Лиханос. У человека слабовидящего на первый план выходят слух, обоняние, осязание, вкус. Невозможно описать, как замечательно, к примеру, в городе Кисловодске, — эти ощущения, эту атмосферу можно только прочувствовать", — говорит она.

Сотрудники центра и волонтеры, сопровождающие необычных туристов в поездках, замечают, что люди меняются. В "Городе шахмат" обычно не разрешают трогать фигуры, но нам позволили. После этого один турист сообщил, что хочет играть в шахматы, еще несколько человек захотели побольше узнать про философию буддизма.

Людей эти поездки вдохновляют на то, чтобы развиваться", — считает Елена. Потискать хаски Фонд поддержки слепоглухих "Со-единение", имеющий 30 досуговых центров в различных регионах, регулярно проводит мероприятия для людей с нарушением слуха и зрения — встречи, экскурсии, туристические поездки. У остальных может частично сохраняться либо слух, либо зрение, либо то и другое. Туристические поездки для слепоглухих — совершенно особенные. Самое важное для них — это тактильное восприятие мира".

Они посетили Кижи, святой источник, питомник хаски. Но они смогли ощутить текстуру старого дерева, осмотреть макеты церквей руками, побывать в старой избе и выпить чаю, познакомиться со старинными ремеслами, например, бисероплетением. На святом источнике они могли умыться водой, ощутить ее прохладу. В собачьем питомнике — потискать хаски, подружиться с ними", — рассказывает пресс-секретарь. И к тому же тут есть и море, и погода хорошая, и есть что посмотреть: природа, колорит местный", — рассказала ТАСС руководитель программы "Региональное развитие" фонда поддержки слепоглухих "Со-единение" Елена Гелескул.

Участники недели за шесть дней смогли посетить Дербент, Кубачи, Сулакский каньон, бархан Сарыкум, а также новую Аллею мастеров в Махачкале. Мы все время друг другу помогали, вместе танцевали, веселились, рассказывали друг другу какие-то истории. Экспонаты руками трогать В сувенирном цехе Новгородского музея-заповедника с конца года создают высокоточные копии находок, сделанных на археологических раскопках в Великом Новгороде.

На эту тему Ростуризм разработал программу развития туризма для инвалидов и пожилых Экскурсии для инвалидов в колясках, по словам Соболевой, пока недоступны на большинстве музейных объектов, поскольку это памятники архитектуры, и встраивать в них лифты запрещено законом.

Но в году в здании Музея изобразительных искусств появится спецподъемник, который сможет доставлять человека с ограниченными возможностями на любой из трех этажей музея. К следующему туристическому сезону по части Новгородского кремля пустят два электромобиля с вагончиками, оборудованными аудиогидами для слабослышащих людей.

Безбарьерные экскурсии Экскурсии по исторической части Новосибирска для музея города — явление привычное. А вот интерактивные экскурсии для людей с инвалидностью стали для них новинкой. Дополнили экскурсию запахами и звуками.

На эту тему Доступный спорт: как развитие безбарьерной среды делает жизнь инвалидов разнообразнее Первая безбарьерная прогулка в сентябре вышла небольшой: за час 20 экскурсантов прошли по центральной улице Новосибирска — Красному проспекту — чуть меньше километра. По словам гида, сейчас они собирают реакцию участников экскурсии, чтобы в будущем учесть все недостатки первого опыта.

Зрение. Документальный фильм.

Звезды, которые были им знакомы, все привычные созвездия куда-то пропали. А Млечный Путь теперь уже не зрение человека щукина храм слабой полоской тумана на одной стороне небосвода. Он гордо пролегал теперь в самом центре Мироздания, и широкое его полотно делило Вселенную надвое. Корабль все еще очень быстро двигался в направлении Центрального Солнца, а шесть остальных звезд системы были словно разноцветные маяки, расставленные кем-то по небу. Неподалеку от ближайшей из них просматривались крохотные искорки планет -- должно быть, планеты эти щукинна неимоверных размеров, если их было видно с такого расстояния.

Похожие статьи:

Вести недели: "Почему люди стремительно теряют зрение после 40 лет? Кто планирует спасать людей от полной слепоты?

Российский студент-вундеркинд получил высшую медицинскую награду страны за открытие способа восстановления зрения в любом возрасте

Материал опубликован: 2019 года

Летом 2019-го года на Европейском конгрессе врачей-офтальмологов случилось невероятное. Весь зал 10 минут стоя аплодировал человеку, находившемуся у трибуны. Им был Павел Мельник — Российский студент. Именно он предложил использовать уникальную формулу, позволяющую вылечить заболевания зрения в любом возрасте и предотвратить полную слепоту.

Мельник предложил отличную идею, а ее реализацией занялись научные структуры России. Специалисты из московского НИИ Глазных Болезней им. Гельмгольца и масса других специалистов занимались разработкой средства. Средство уже создано и показывает отличные результаты.

Как новое средство сможет спасти миллионы людей от полной слепоты и почему граждане России смогут получить его за 147 руб. — в нашем сегодняшнем материале.

Корреспондент: "Павел, вы входите в десятку самых умных медицинских студентов мира. Почему вы решили заняться именно проблематикой снижения зрения?"

Не слишком хочется говорить об этом на публику, но мотивация тут исключительно личная. Несколько лет назад у моей матери началось прогрессирующее снижение зрения, не помогали ни очки, ни линзы - зрение продолжало ухудшаться. Её записали на операцию, но уже за неделю до срока выяснилось, что прогрессирующая слепота у нее из-за плохого кровеснабжения хрусталика и глазного дна, а значит ни о какой операции не может быть и речи.

От подобного заболевания, в свое время, полностью ослепла моя бабушка. Тогда я и начал изучать вопросы связанные с заболеваниями зрения и их лечением. Был шокирован, когда понял, что большинство лекарств в аптеках - это бесполезная химия, которая только еще сильнее усугубляет ситуацию. А мама ведь принимала их считай каждый день.

Последние три года я полностью погрузился в эту тему. Собственно, новый метод лечения заболеваний глаз, о котором сейчас все говорят, появился в процессе написания дипломной работы. Я понимал, что придумал что-то новое. Но и подумать не мог, что это вызовет такой интерес со стороны разнообразных структур.

Со стороны каких именно структур?

Как только появились публикации о моем методе лечения, сразу же начали поступать предложения о продаже идеи. Первым обратились какие-то французы, предложив 120 тысяч евро. Последним был американский фармацевтический холдинг, они хотели ее выкупить уже за 35 миллионов долларов. Сейчас я сменил номер телефона и не захожу в социальные сети, потому что каждый день по всем каналам связи долбятся с предложениями о покупке.

Но, насколько я знаю, вы не продали формулу?

Да. Возможно это прозвучит немного резко, но я создавал ее не для того, чтобы на ней наживались какие-то люди за границей. Ведь что будет, если я продам формулу за границу? Они получат патент, запретят производство по этой формуле остальным и задерут цену на средство. Я может и молодой, но не идиот. При таком раскладе россияне просто не смогут лечиться. Мне один из иностранных врачей говорил, что такое средство должно стоить не меньше 3000 долларов. Это ни в какие ворота ведь. Кто его в России сможет купить за три тысячи долларов?

Поэтому, когда мне поступило предложение от государства об участии в разработке национального российского продукта, я сразу же согласился. Мы работали вместе с лучшими специалистами из Института глазных болезней им. Гельмгольца. Это было потрясающе. Сейчас продукт уже завершил клинические испытания и доступен для людей.

Со стороны государства разработку продукта координировал Нероев Владимир Владимирович , генеральный директор московского НИИ Глазных Болезней им. Гельмгольца и главный внештатный окулист Министерства здравоохранения РФ. Мы попросили его рассказать о новом средстве и о планах на него.

Корреспондент: "В чем заключается суть идеи Павла Мельника? Она на самом деле помогает вернуть зрение в любом возрасте?"

Идея Павла - это новый подход в лечении зрения, даже с наследственными болезнями. Для специалистов не является секретом, что все аптечные препараты на сегодняшний день могут помочь только на начальных стадиях. Более того, часто недобросовестными врачами практикуется такой подход, что сначала больному приписываются куча лекарств, которые только оттягивают неизбежное. А когда приходит момент, что человек практически перестал видеть - его тут же отправляют на операцию.

Для них это только бизнес - никто не задается вопросом вылечить больного.

Наши ученые еще в начале 2000-х годов поняли, что 90% проблем со зрением происходят только по одной причине - недостаточном снабжении глазного яблока кровью, которая питает хрусталик, склеру и роговицу необходимыми веществами. И если устранить эту первопричину, то можно практически полностью отказаться от дорогостоящих операций.

Идея Павла помогает отрегулировать правильное кровеснабжение всего зрительного аппарата человека. Это позволяет полностью устранить риск потери зрения на начальной стадии болезни. Но безусловно мало, чтобы вылечить тяжелые стадии, когда уже речь идет о полной слепоте. Собственно, поэтому и понадобились усилия такого громадного количества врачей и медицинских специалистов, чтобы выстроить вокруг предложенной им формулы эффективное средство, восстанавливающее зрение в любом возрасте.

Корреспондент: "Но ведь считается, что восстановить зрение безоперационным способом невозможно, тем более после 40 лет?"

Это все глупости. Ну и желание фармацевтических кампаний заработать. Уже давно доказано, что любая система организма умеет самовостанавливаться, нужно только ей помочь - снять воспалительные процессы, усилить кровеснабжение и ускорить вывод отмерших клеток и токсинов.

Корреспондент: "А как же лечили зрение раньше? Для этого ведь существует масса лекарств в аптеках."

В том-то и дело, что масса. Но они все основаны на принципе, описанном в самом начале интервью. Препараты только снимают симптоматику - вот и всё на что они способны. Человеку на короткий промежуток времени становится лучше. Но в целом, они скорее негативно влияют на зрение, чем лечат. Тут Павел был абсолютно прав. Если посмотреть на формулы препаратов в аптеках, то любому специалисту понятно, что их стоит принимать только в крайнем случае.

Корреспондент: "В чем отличие от них вашего продукта? Он получается полностью помогает восстановить зрение?"

Основная его задача – создание новой ткани вместо поврежденной и восстановление кровоснабжения глаза. Даже одного применения достаточно, чтобы активизировать более 930 000 клеток, которые непосредственно участвуют в процессе восстановления зрения. И так раз за разом. В этом и заключается ключевой принцип лечения.

При всем этом, мы, как и Павел, подошли к вопросу совсем нетривиально. Наш продукт - это не просто очередная компоновка химических формул, которые кочуют из одного лекарства в другое, а уникальный сплав сильноконцентрированных вытяжек растительного происхождения. Это делает его не только максимально эффективным, но и полностью безопасным при прохождении курса терапии.

Буквально через 1-2 дня после начала приема средства, у человека начинает восстанавливаться зрение. Изображение становится чётким, улучшается фокусировка, снимается покраснение и жжение. Далее происходит восстановление клеток и зрение возвращается даже в самых запущеных случаях. Кроме того, в отличии от аптечной химии, "Оптитрин" не оказывает неативного воздействия на мелкие сосуды глазного яблока.

Корреспондент: "Но ваш продукт ведь тоже будет в аптеках? Сколько он кстати будет стоить?"

Вы ведь в курсе, что как только стало понятно, что у нас действительно получается что-то стоящее, фармацевты атаковали нас по всем фронтам. Они и Павлу изначально предлагали продать его формулу. Совсем не для того, чтобы выпускать его у себя. Наоборот, чтобы не дать запустить средство в производство. Лечение зрения в наше время, это самая большая в мире ниша фармацевтического рынка. Только в США продается лекарств на миллиарды долларов. Наш продукт может кардинально изменить ситуацию на рынке. Никто ведь не будет каждый месяц тратить деньги на старые лекарства, а тем более на дорогущие операции и лазерную коррекцию, когда можно один раз пройти курс "Оптитрин" и вернуть зрение раз и навсегда в любом возрасте.

Аптечные сети - это партнеры фармацевтических компаний, работающие с ними в тесной связке. И естественно зависящие от продаж препаратов. Так что о нас с нашим продуктом там даже слышать не хотят. Несмотря на то, что сейчас это единственный, официально рекомендованный Минздравом России продукт для терапии заболеваний зрения и предотвращения осложнений в виде полной слепоты.

Корреспондент: "Так, а если средства нет в аптеках, то как его достать?"

Мы решили, что если обычные аптеки не хотят о нас даже слышать, то мы обойдемся совсем без них. И наладили прямое распространение "Оптитрин". Без промежуточного звена в виде коммерческой аптеки. Мы обсуждали несколько вариантов и остановились на самом эффективном. Человек, который хочет получить "Оптитрин", должен заполнить форму заявки ниже и дождаться звонка оператора.

Каждый человек, который успеет оформить заказ до 2019 года, получит шанс получить упаковку "Оптитрин" за 147 руб.. Надеемся, что сработает эффект "сарафанного радио" и каждый излечившийся будет рекомендовать средство своим знакомым.

Корреспондент: "А сколько средство будет стоить для всех остальных?"

Себестоимость производства средства составляет около 10 000 рублей за упаковку. Сейчас нам удалось договориться с руководством Минздрава о том, что они будут компенсировать почти всю стоимость для конечного покупателя. Более 90%. К счастью наверху понимают важность того, чтобы такое средство было доступно всему населению страны, а не только отдельным людям. Взамен мы обязались не продавать формулу средства за рубеж и не отправлять на экспорт, продавая его только внутри России.

Обновлено 2019 года: запасы Оптитрина по акции остались только в регионе, поэтому производитель принял решение завершить акцию 2019 года (включительно).

Каждый, кто оформит заказ до 2019 года, может получить упаковку "Оптитрин" за 147 руб..


4790 руб.
147 руб.*

*при заказе курса

ПОЛУЧИТЬ "ОПТИТРИН" ЗА 147 руб.


Комментарии: 1439
Александр Нестеров
(г. Пенза)
6 часов назад

Я уже получил по программе это средство. Пользуюсь пятый день, вижу намного лучше, в глазах не расплывается. Сегодня впервые за 15 лет весь день проходил без очков! Как же хорошо видеть всё нормально!

Олег Жукин
(не указан)
11 часов назад

Заказал для своей матери после прочтения этой статьи. За 1,5 недели зрение выправилось с -3.5 до -2.5. Сейчас продолжает пользоваться. Очень хорошее средство.

Нина Пирогова
(г. Курск)
16 часов назад

Как хорошо, что у нас такие умные детки растут! Здоровья ему и удачи!

Кристина Мыльникова
(г. Иркутск)
1 день назад

Я читала в каком-то медицинском журнале об этом средстве. Экспертная статья по моему была какого-то известного врача...

Анастасия Виноградова
(г. Рязань)
1 день назад

Получила для себя 10 дней назад, через месяц у меня назначена была операция. Никогда бы не подумала, что правда можно помочь. У меня была глаукома - вчера на прием к окулисту ходила - он развел руками, зрение восстановилось. Спрашивал чем лечилась, говорил что не слышал о таком средстве, иначе прописал бы мне его сразу а не направлял на операцию (ага, так я ему и поверила)! Заказать-то решила, потому что боялась стать слепой после операции.

Люба Колесникова
(г. Ижевск)
1 день назад

Заказывала матери и отцу. Оба проходят курс и обоим становится лучше с каждым днем. Дома уже обходятся без очков, что громадный прогресс.

Наталья Прыдникова
(г. Киров)
1 день назад

Успела! Завтра должны привезти мне его уже

Полина Лисина
(г. Ростов)
1 день назад

Приятно, что действует акция. Надеюсь, попадаю в первую партию.

Елена Моргунова
(не указан)
2 дня назад

В клиниках творится хаос и ужас. Давно туда уже не хожу, все равно бесполезно. В частных обдирают, как липку, без вариантов просто. Очень благодарна, что мы теперь можем получить Оптитрин за 147 руб..

Марина Филипова
(не указан)
2 дня назад

Читала отзывы и поняла, что надо брать) Пойду оформлять заказ.

Нина Каримова
(г. Иркутск)
2 дня назад

Хорошо, что государство разработало, а не кто-то из частников. С нас бы тогда в три шкуры содрали за это средство.

Юлия Игнатьева
(г. Москва)
3 дня назад

Это чудо какое-то. Была катаракта еще неделю назад, сейчас все отступило, зрение полностью еще не вернулось, но я и не закончила курс еще.